10课《北京》教学反思.docxVIP

10、《北京》教学反思 在教学中，我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读， 抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师 生合作读等多种形式的导读练习， 使学生能有感情的进行朗读， 并在 读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成 诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。 还有，在这节课中，我使用多媒体教学、 激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。 上课前我了解到大部分学生都没有去过北京， 少数几个去过，但对“北 京”的认知也是模糊的。 所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观 图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北 京的美丽、可爱， 并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一 组北京正在和即将修建的奥运体育馆的效果图， 使学生深深地感受到 首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感， 使学生由衷地发出北京真美呀， 我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。 9《欢庆》教学反思 《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围 绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆 场面，大部分诗句采用象征性的语言来表现国庆的热闹场面。 由于低 年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时， 首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料， 上课时，又通过毛主席宣布 中华人民共和国成立的画面， 让孩子们了解国庆的来历和意义。 本课 的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛， 为了把学生带入情境， 我又播 放了一段全国各族人民欢度国庆的录像， 并通过热烈奔放、 激情满怀 的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以 读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初 读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。