1.2.2生物与环境组成生态系统2课时.doc免费

【课题】生物与环境组成生态系统 主编：樊晓红 审核：李侠 审批：李永强 （一） 【温馨寄语】保护生物的多样性，创建美好生态家园！ 【学习目标】①说出生态系统的组成。 ②描述生态系统中的食物链和食物网。 ???③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。④增强爱护生物、保护生物的情感。 【重点】1.生态系统的概念和组成 2.什么是食物链和食物网 3.增强学生爱护生物、保护生态系统的情感 【难点】1.对“生产者”的理解 2.对生态系统的自动调节能力的理解 【学法指导】 【学习内容】： 一、自主学习 （一）生态系统的组成 1、什么是生态系统？ 引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题： 2.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ （2）腐朽的树桩最终会消失吗？说出理由 （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？ 3. 完成课后练习第5小题字 二、教师点拨 4.通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？ 5.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？ 三、当堂检测 1、生态系统的概念。 2.下列的哪一项可以看做是一个生态系统？ A．一片树林 B.树林中的动物 C.树林中的植物 D．树林中的生物 3. 在一个池塘中，属于生产者的是（ ） A、虾 B、水草 C、小鱼 D、青蛙 4. 属于生产者与消费者关系的是（ ） A、青蛙捕食昆虫 B、松鼠吃蘑菇 C、蛇捕食青蛙 D、兔吃草 5．下列属于生态系统的…………………………………（ ） A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘6．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的…………(???? ) A．生产者????? B．消费者????? C．分解者?????? D．阳光、水、空气等 7. 下列各项中，不能称为生态系统的是 （ ） A.一块农田中的所有生物 B.一个养有金鱼和水草的小鱼缸 C.一条河流　　　 　　D.一个植物园 8.下列生物中,不属于生产者的是( )。 A.蘑菇 B.杂草 C.小麦 D.树木 （二） 一、自主学习 （一）食物链和食物网 看课本24、25页完成下列各题： 1.消费者和生产者之间的关系，主要是是-----和-------的关系，这样就形成了食物链。 2.通过25页“观察与思考”讨论： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？ （2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？ （二）生态系统具有一定的自动调节能力 1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。 3.分析课本26页的资料，讨论思考： （1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？ (2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多? （3）我们自己在食物网中处于什么位置？ 二、教师点拨： 1．俗话说“螳螂捕蟑，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答： （1）生产者是_______。 （2）消费者与生产者之间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有______条食物链，可表示为：_____________________。 （3）、细菌在生态系统中是______________。 （4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是_______行为。 三、当堂检测： 1. 对生态平衡的正确理解是（ ） A. 随着生产者的数量锐减，消费者也大量死亡 B. 生产者和消费者的数量相等 C. 生产者、消费者和分解者的数量保持恒定 D. 生态系统的能量流动和物质循环能够较长时间地保持动态平衡 2．下列关于生态系统的描述，正确的一项是( )。 A.一片森林中的所有动物、植物、微生物构成森林生态系统 B.生态系统中的能量是沿着食物链和食物网流动的 C.在一个生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的 D.生态系统的自动调节能力是无限度的 3．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会………（?? ） A . 增加????? B. 减少?????? C.先少后多????? D. 先多后少 4．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平