地形测量 《地形测量》课程标准 测量的基本工作与原则.docVIP

PAGE PAGE 7 学习情境描述1-4 学习情境1 课程导入 子情境1-4测量的基本工作与原则 学习领域：地形测量 总课时：110 学习情境：课程导入——测量的基本工作与原则 项目载体：地形图测绘项目的图根高程控制测量项目为载体 课时：2 学习目标： 1.掌握测量的三项基本工作 2.掌握用水平面代替水准面对高程的影响 3.掌握用水平面代替水准面对水平距离的影响 4.理解用水平面代替水准面对水平角的影响 5.理解测量工作的基本原则 （标志性图片） 主要内容: 1.大地水准面的概念和特点 2.测量工作的基准面和基准线 3.绝对高程和相对高程 4.高差 5.用水平面代替水准面对高程的影响 6.确定地面点高程的基本工作 （标志性图片） 教学方法建议： 宏观教学方法：任务驱动法 微观教学方法：讲述法、案例法 教学材料： 1.教材 2.案例 3.评价表 使用工具： 多媒体 学生知识与能力准备： 1.地面点空间位置的表示方法 2.数学计算的能力 教师知识与能力要求： 1.空间立体几何的知识 2.具有较深的数学分析能力 3.教学组织和设计的能力 考核方式：案例练习考核 成绩评定标准： 成果70﹪，态度30﹪ 教学项目设计1-4 学习情境1 课程导入 子情境1-4测量的基本工作与原则 项目载体 课程导入之测量的基本工作与原则 项目分析 在测量工作中，地面点的坐标和高程通常不是直接测定的，而是观测其它要素后计算得出的。而是通过测量水平距离、水平角和高程来确定已知点与待定点的关系。 任务分解 测量的三项基本工作、用水平面代替水准面对高程的影响、测量工作的基本原则 各环节功能和要求 掌握测量的三项基本工作内容，理解水平面代替水准面对高程的影响，理解工作所遵循的原则。 作业方案 以具体的案例为载体掌握分析测量的基本工作于测量工作的原则。 教学组织 该情境为2学时，教师首先讲述，学生讨论并提出问题，教师答疑，最后通过案例评价学生的掌握程度 成果与评价 根据学生对案例的分析计算的正确性评价 教学过程设计1-4 学习情境1 课程导入 子情境1-4测量的基本工作与原则（2学时） 工作 过程 时间 工作任务 教学组织 媒介 资讯 10 明确测量工作的几何要素，建立测量工作的基本任务，分析水平面取代水准面的限度，分析测量工作的基本原则 提供引导文、教师指导查阅资料 教材、工程测量规范 决策 10 确定测量基本工作项目与意义 分组讨论、理解地面点的高程 教材，任务书、工程测量规范 计划 10 完成水平面取代水准面的推算，完成测量的基本工作任务 在理解测量基本工作的基础上，通过案例进行训练。 任务书、案例 实施 40 确定测量工作的基本内容，建立起使用测量仪器进行测量的目的和任务，分析用水平面代替水准面对高程的影响。 确定测量基本工作，教师讲述并指导学生作业 任务书，工作计划 检查 10 检查作业成果 教师检查、小组汇报 检查表 评价 10 根据案例分析计算的正确性进行评价 小组自查、组间互差和教师检查 评价表 工作任务书1-4 学习情境1 课程导入 子情境1-4测量的基本工作与原则 任务要求 测量的基本工作与原则 技术要求 工程测量规范 基本工作步骤 （1）测量的基本工作 （2）测量的基本原则 仪器与工具 图片、多媒体、视频、案例 需提交的成果 案例分析计算成果 示意图 引导文1-4 学习情境1 课程导入 子情境1-4测量的基本工作与原则 学习情境1课程导入 子情境4 测量的基本工作与原则 引导文 1 地形测量的任务？ 要点：（1）确定地面点的位置，即地面点的坐标和高程； （2）根据地形图图式规定的符号，将地物、地貌按照规定的比例尺测绘在图纸上。 2 测量工作中将地球表面复杂多样的地形分为哪几类？ 要点：地物和地貌两类。 3 地面点的平面坐标（x，y）的测定 要点：测定地面点位置的基本原理是：由逐点测得方位角和水平距离，逐点递推算出坐标。 4 地面点高程的测定（H） 要点：测定地面点高程的基本原理是：由高程原点开始逐点测得高差，逐点递推算出高程。 5 测量工作的基本原则 要点：①在布局上：“从整体到局部” ②在工作程序上：“先控制后碎部” ③在精度上：“从高级到低级” 工作计划单1-4 学习情境1 课程导入 子情境1-4测量的基本工作与原则 学习领域：《地形测量》 学习情境1：课程导入 子情境4：测量的基本工作与原则 工作任务 遵守测量工作的基本原则 项目资料 教材、任务书、案例、工程测量规范 作业依据 教材，任务书，工程测量规范 基本方案 在掌握测量工作的基本原则和内容的基础上，对案例进行分析计算。 作业方法 使用多媒体，结合案例讲述，学生通过案例分析计算到达理解掌