用0k通过神经系统的调节(改版).pptVIP

五、人脑的高级功能 大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。与动物的条件反射存在着本质的区别。 1、人类高级神经活动的特征 资料分析 资料一：1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。 后人将这种病例称为“运动性失语症”。 2、大脑皮层与语言活动的关系 资料分析 四、人脑的高级功能 资料二：1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。 后人将之称为“听觉性失语症” 。 资料分析 四、人脑的高级功能 资料三：在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字的含义，但其视觉是良好的。 二者损伤的部位依次是颞中回的后部（W区）和角回（V区）。 人脑大脑皮层（左半球）的言语区 V S W H 此区发生障碍，不能听懂话 此区发生障碍，不能讲话 此区发生障碍，不能看懂文字 此区发生障碍，不能写字 言语区 S区：运动性语言中枢（运动性失语症） （能看、能写、能听、不会讲话） H区：听觉性语言中枢（失语症） （能看、能写、能说、听不懂讲话） W区：书写性语言中枢（失写症） （能看、能听、能说、不会写） V区：视觉性语言中枢（失读症） （能听、能写、能说、看不懂文字） (Write) (Sport) (Hear) (View) 四、人脑的高级功能 学习：神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程； 记忆：将获得的经验进行储存和再现； 学习与记忆相互联系，不可分割。 人类对于大脑的结构和功能的认识还比较浅显，更深层次的奥秘有待于进一步的探索。 3、学习与记忆功能： * 从生物学角度来讲，为什么打上课铃后，同学们就会马上跑进教室，准备上课？ * * * * * 反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋，那么兴奋是如何从沿着神经传导的呢？现在我们就来看一下，兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的。 * 反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋，那么兴奋是如何从沿着神经传导的呢？现在我们就来看一下，兴奋在神经纤维上是怎样产生和传导的。 静息状态 2、兴奋在神经纤维上的传导 + + + + - - - - + + - - + + - - 电流表的指针为什么会出现偏转？说明什么？ 电流表为什么不偏转，此时膜内外无电荷存在吗？ 2、兴奋在神经纤维上的传导 静息电位 内负外正 为什么静息时电位内正外负？ 神经元膜内外Na+和K+的数值 主要离子 离子浓度 Na+ K+ 142 14 155 5 膜内 膜外 静息电位 外正 内负 未受刺激时 1 a b 2 a b 刺激前： 刺激后指针发生偏转说明受刺激部位的膜外电位是什么情况？ 刺激后： + + - + 刺激 动作电位 外负内正 什么原因导致受刺激部位电位变为外负内正？ 动作电位 外负 内正 钠离子的通道开放，钠离子大量内流 受到刺激时 刺激 动作电位 外负内正 兴奋部位与相邻未兴奋部位会出现什么？ 总结传递过程： 刺激 电位差 刺激相邻未兴奋部位 电位变化 电荷移动 局部电流 （双向传递） 兴奋传导的方向 当刺激神经纤维中不时，兴奋怎么传导？ 局部电流对临近部位造成有效刺激，使该处的钠离子通道开放 静息电位的恢复 钾离子的外流 钠-钾泵的运输(3:2) 需要消耗细胞内的能量 突触的结构 轴突 线粒体 突触小泡(内含递质) 突触前膜 突触间隙 突触后膜 三、兴奋在神经元之间的传递 三、兴奋在神经元之间的传递 突触前膜 突触后膜 突触间隙 突触 (轴突末端突触小体的膜) (内有组织液） (有受体) 2、突触种类： 轴突