最新部编人教版一年级语文下册《识字人之初》说课稿.docVIP

识字8 人之初说课稿 一、说教材 本课精选《三字经》的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。 《三字经》是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中教有代表性的一种，它以三字断句，句句押韵，读来朗朗上口，易读易记。 二、说教学目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个生字。 2.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活实际了解课文的大致内容。 3.正确，流利地朗读课文，背诵课文。 三、说教学重难点 1.识字、写字。联系生活了解课文的大致内容。（重点） 2.正确，流利地朗读课文，背诵课文。（难点） 四、说教法学法 从活动入手，发挥孩子们的主动性。在课堂中让孩子们表演故事，配乐朗诵，充分发挥孩子们的主动性，让他们在这些活动中加深对《人之初》的理解。教师讲和学生说相结合，使学生对《三字经》的认识。 五、说教学过程 (一)播放音频，激趣导入 1.教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)? 2.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？? 3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。? 4.教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)板书课文题目，学生齐读课文题目。? （二）初读课文、自主识字? 1.自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。? 2.找学生试着朗读课文?，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正朗读。? 3.自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。? （三）合作学习，识记生字 1.小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样才能又快又准地记住它们。? 2.学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。? 3.出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。? （四）师生互动，感知韵文 1.先学后教，理解第一节韵文大意。? (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。? 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。? 同桌交流第一节韵文的意思，有不懂的地方请教老师。? 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。? (2)多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。? (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。? 2.先教后学，理解第二节韵文大意。? (1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读、拍手读、齐读。)? (2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。? 在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)? 教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？? (3)多媒体出示第二句，结合图片理解意思。? 教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。? 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。? 明确要领，指导书写。? 1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？? 2.课件出示所有要求会写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)? 3.师指导书写本课生字。? （六）小结? 这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。? 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。