最新部编人教版一年级下册语文《识字姓氏歌》教案与教学反思.docxVIP

识字2姓氏歌 ［教学目标］ 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 3.会用合适的方法介绍自己的姓氏，了解姓氏文化并产生兴趣。 ［教学重难点］ 重点：正确认读、书写本课生字，读背课文。 难点：知道姓氏的正确读法，对中国姓氏文化产生兴趣。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认12个生字，认识偏旁“、、钅”。（重点） 2.正确朗读课文，学习第一小节，背诵第一小节。 一、视频导入，活跃课堂 1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看） 2.（教师简单讲解《百家姓》）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。（板书课题） 二、初读课文，了解中国姓氏 1.播放课文录音，让学生边听边画出要求会认的字，自由练读。 2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。 姓氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官 （1）多种方式练习认读：个别读、全体读、开火车读。 （2）学习三个新偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁。 3.播音乐，加动作，学生自由轻声读课文。圈出姓氏，说说课文有几节。 4.同学们，熟读课文后，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（李、张、胡、吴、徐、许……） 三、品读课文，学习第一小节 1.自由读、齐读第一小节。 2.师生采用问答式朗读第一小节，课件相机出示内容。 （1）说一说你发现了什么。（“分解部件”的方法介绍姓氏） （2）拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”等。 3.同桌用玩拍手歌游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。 4.用不同的方法介绍自己的姓氏，结合课后练习“照样子做问答游戏”，引导学生发现“方”采用的是组词的方法介绍姓氏的。（拆字法、组词法） （1）课件出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 （2）实践活动。你姓什么呢？老师（同桌）问，你来答！ 第2课时 ◆课时目标 1.会写7个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，感受中国的姓氏文化。（难点） 一、游戏导入，复习姓氏 1.“你问我答”游戏。 2.说一说你家人、朋友的姓氏。 二、品读课文，学习第二小节 1.中国的姓氏有很多，让我们一起去第二小节中再找一找，找出姓氏，自由读。 2.引导学生将各种方法用于识记“赵、钱、孙、周、王”及自己的姓氏。 3.组织学生认读复姓，并回忆读过的故事，交流其他复姓。（如司马光、欧阳修、诸葛亮、公孙策、东方朔等） 4.交流复姓和单姓的区别。 5.拍手齐读课文。 三、学习生字 1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学愿意当小老师，来教同学们读一读课后的生字？请举手。（学生举手，领读生字） 2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围结构的字“国”。 姓：xìng,左右结构，书写时应注意左窄右宽。 国：guó，全包围结构，部首是“囗”。书写时应注意：先里头，后封口。 方：fāng，第三画是“横折钩”。 3.口头组词，记忆生字。 4.教师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。 四、课堂小结 1.教师总结所学的姓氏及按字的结构记忆姓氏的方法。 2.学生齐读生字和课文，并背诵课文。 ［教学板书］ 姓氏歌 姓氏歌 《百家姓》 单姓 赵、钱、孙、李…… 复姓 东方、上官…… ［教学反思］ 开课伊始，我播放了生动有趣的视频《百家姓》，激发学生了解姓氏的兴趣，然后导入课文，使学生更易接受中国传统的姓氏文化。姓氏文化这一说法比较抽象，学生不太理解，但是姓氏又是伴随人一生的东西，所以学生学起来相对容易。我再辅以简单易记的姓氏分解歌谣，学生在课堂上的表现便活跃得多。 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。? 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。