最新部编人教版一年级语文下册《夜色》说课稿.docVIP

9 夜色说课稿 一、说教材 《夜色》是统编语文小学一年级下册第四单元中的一首充满童趣的儿歌，作者用富有童趣的语言，以第一人称写出“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好。 教材语言活泼，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培养学生勇敢的品质。 二、说教学目标 1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。 2.能借助拼音，正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢哪的人，能收获美好”的道理。 三、说教学重难点 1.读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。（重点） 2.理解课文，培养学生勇敢的品质。（难点） 四、说教法学法 [说教法] 1.朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）。? 2.情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）? 3.游戏法（开火车学习生字） [说学法] 1.朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气朗读课文）? 2.圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）。 五、说教学过程 (一）出示图片、情景导入 1.同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美） 师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。? 2.板书课题：《夜色》（学生齐读课题） （二）整体感知第一小节： 1.课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）? 天一黑就不敢往外瞧。 可我一看窗外心就乱跳。? 学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力）? 2.过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作用吗？（没有）? 3.思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？? （1）教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）? （2）“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）? （3）是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）? 4.指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。? 5.小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。? 6.课件播放“美丽的夜景”图片。? 7.师：这里的夜色美不美？“我”没有想到，在夜晚也能看见这么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。? 8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关图片）这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！? 9.读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）? 10.指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。? （教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图，想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）? 总结全文? 1.总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？? 2.教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和白天一样温馨可爱。? 3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。 六、说板书设计 9 夜色? 怕黑——不怕黑 -------------------------------------------------- 每日名言 励志名言： 思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。 这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。 奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。”习惯是一个思想与行为的真正领导者。习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。? 在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。