椭圆的定义及标准方程说课稿hxj解答.ppt

O x y M F 1 F 2 c a b 2 2 2 a c b ? ? ) 0 ( 1 2 2 2 2 ? ? ? ? b a b y a x ) 0 ( 1 2 2 2 2 ? ? ? ? b a b x a y ? 椭圆的标准方程的特点 ： （ 1 ）椭圆标准方程的形式：左边是两个分式的平方和，右边是 1. （ 2 ）椭圆标准方程中的三个参数 a 、 b 、 c 满足 . （ 3 ）由椭圆标准方程可以看出参数 a 、 b ，从而可以求出 c 。 反之由条件求出 a ， b ，可写出椭圆的标准方程。 （ 4 ）椭圆的标准方程中， x 2 与 y 2 的分母哪一个大，则焦点就在 哪一个轴上。并且哪个大哪个就是 a 2 2 2 2 a c b ? ? O x y M ( x , y ) F 1 F 2 F 1 F 2 O x y M ? ? 2 2 2 2 + = 1 0 x y a b a b ? ? 2 2 2 2 + = 1 0 x y a b b a 分母哪个大，焦点就在哪个轴上 2 2 2 - = a c b 平面内到两个定点 F 1 ， F 2 的距离的和 等于常数（大于 F 1 F 2 ）的点的轨迹 . ? ? ? ? 1 2 - , 0 , 0 ， F c F c ? ? ? ? 1 ? ? ? ? 2 0 , - 0 , ， F c F c 标准方程 不 同 点 相 同 点 图 形 焦点坐标 定 义 a 、 b 、 c 的关系 焦点位置的判断 ? 再认识！ x y F 1 F 2 P O x y F 1 F 2 P O 普通高中课程标准实验教科书 《选修 2 － 1 》 第三章第 1 节 及其标准方程 一、对教材的理解和把握 二、 对教学目标的阐述 三、 学情分析 四、 教学重点、难点及其突破 五、教法分析与学法指导 六、教学过程分析 七、教学感想与反思 一、对教材的理解和把握 教材的地位与作用 椭圆及其标准方程是平面解析几何中的重 要基础知识。这段教材内容承上启下，为研究 双曲线和抛物线提供方法。此外求椭圆标准方 程的方法也对其它曲线标准方程的得出起到先 导和示范作用，从而达到培养学生探索问题和 解决问题能力的目的。 二、对教学目标的阐述 1. 知识目标： 掌握椭圆的定义及其标准方程；会根据条件写出椭 圆的标准方程； 2. 能力目标： 让学生通过探究操作，提高学生实际动手、合作学 习及运用知识解决实际问题的能力。 3. 情感目标： 鼓励学生积极、主动的参与教学的整个过程，激发 其求知的欲望；培养学生勇于探索、敢于创新的精神； 体验数与形对立统一的辩证唯物主义思想 。 学生的知识和心理 在学习本课《椭圆及其标准方程》前，学生已 学习了直线与圆的方程，对曲线和方程的概念有了 一些了解，用坐标法研究几何问题也有了初步的认 识。但由于学生学习解析几何时间还不长、知识与 经验的不足，且受高二这一年龄段学习心理和认知 结构的影响，在学习过程中还会有些困难。如：由 于学生对坐标法解决几何问题掌握还不够，从研究 圆到椭圆，学生思维上还是会存在障碍 。 三、学情分析 四、教学重点、难点及其突破 教学重点： 确定椭圆的定义及其标准方程； 重点突破： 先用多媒体演示行星绕太阳运行 轨迹图，和大量的生产生活中椭圆的实例，使学 生对椭圆有一个直观的了解；从感性到理性地抽 象概括，从而形成概念， 建立坐标系推导出方程。 这样的认识过程符合学生的认知规律 。 教学难点： 椭圆标准方程的推导。 难点突破： 在讲解中精心设问，通过问题给 学生提示，突破难点。 五、教法分析与学法指导 （一）教法分析： 基于上述分析，我采取的是教学方法是 “ 问题诱导 -- 启发讨论 -- 探索结果 ”以及“ 直 观观察 -- 归纳抽象