部编版语文五年级下册6《景阳冈》课堂实录与听课感想.docx

PAGE PAGE 1 部编版语文五年级下册6《景阳冈》课堂实录与听课感想 《《景阳冈》一文改编自《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过，赞扬了武松豪爽倔强、英勇无畏的性格。 　　纵观全文，有如下特点:一是篇幅较长，适合学生进行快速默读训练;二是课文中出现了大量生字新词和文言词汇，很多字词的古今意义相差较大，对学生造成一定的阅读障碍;三是教材在具体描写人物时，突出了武松的语言和动作，特别是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的对话。 　　1.教学课文主要内容： 　　教材可分为“吃酒、上冈、打虎、下冈”四部分。孙老师在教学课文的主要内容时，简单高效： 　　师：谁告诉我《景阳冈》讲了什么故事？ 　　生：景阳冈武松打虎的故事。 　　师：武松是打虎英雄——板书：英雄。今天我们就走进打虎英雄的故事。作为这样的长文章有什么方法？首先要研究英雄的故事，故事的情节是怎样的呢？ 　　师：开始，武松在酒店里——生：喝酒。 　　师：课文中用的是“吃酒”。 　　板书：故事：吃酒 　　师：我们今天仍然用这个词，比如我们说“吃喜酒”。中国的汉字很有意思，用词很有讲究。 　　师：武松吃完酒酒去干嘛了，用两个字概括——上冈，小的山就是冈。在景阳冈上发生了一件事——打虎。打完虎武松就要——下冈。 　　板书：上冈——打虎——下冈 　　2.聚焦“打虎”片段 　　梳理完课文的主要内容，便进入到重点环节——打虎。 　　师：这就是英雄故事的情节，这个英雄故事最闪光的地方是什么呢？英雄的壮举？——打虎 　　板书：壮举 　　师：我们就走进打虎这个部分。默读“打虎”这个部分，看看武松打死老虎分了几个步骤？ 　　指生交流。 　　师：武松第一步干嘛——躲闪；第二步——棒劈；接下来——脚踢拳打；最后——棒打 　　板书：壮举：躲闪——棒劈——脚踢拳打——棒打 　　打虎中的精彩动词是一大特色，既善于变化，又贴切自然。将武松的人物形象根植于动词中，是作者的精妙所在。从“按、扑、蹿、搭、掀、剪”等动词，可知这只大虫动作多变敏捷，力大无穷，凶猛异常。特别是它那“一扑”、“一掀”、“一剪”富有特色。而武松此时唯一的对策就是“躲闪”。 　　师出示“躲闪”语段，指生读。 　　关注读音：前爪蹿下来 　　师：老虎吃人有三招，哪三招？——一扑、一掀（“一掀”是用什么打人？——腰胯）、一剪（什么叫“一剪”？）它从头到尾都能打人，太厉害了，读—— 　　生读相关语句。 　　师：面对大虫这致命的三招，武松怎么做的？ 　　生：一闪、一闪、一闪 　　师：词语怎么重复了，把“闪”换一换，你怎么换？ 　　生：一躲、一藏 　　师：这样用词不同，有变化了，你们觉得是“一闪、一躲、一藏”好，还是“一闪、一闪、一闪”好？ 　　生：看武松反应快，换了词语就显得武松被动了，这样更能显示出武松更加机智。 　　板书：机敏 　　师：这叫积极的防御，多么机敏啊。有意的重复反而更能突出人物的个性。 　　师：一棒把老虎打倒蒙在地上。这样写好不好？ 　　生：后面的情节就没有这么惊险刺激了；原文这样写会增加真实感；老虎反应可以反衬出武松的英勇。 　　师：故事的情节要一波三折 　　板书：一波三折 　　从表面看“，躲”和“闪”的意思是相近的。但只要我们细细品玩一下，就会发现“闪”和“躲”的内涵是不同的:一是“闪”字表现了动作的敏捷，武松在遭到大虫的突然袭击，毫无戒备的情况下，“闪”既是本能的反应，又是防御的有效手段;二是刻画了鲜明的人物形象。“闪”这个动作，具有针对性，用在这里很能表现人物的机警敏捷;三是这“闪”字体现了武松有智谋地、主动地躲过;而“躲”却显得很被动。这一个连一个的“闪”字，绝不是简单的重复，也绝不是轻描淡写，很见作者的功力，显示了作者在捕捉人物动作，塑造人物形象方面的独到之处。 　　3.学习“棒劈”语段： 　　师：这样写就又出意外了，结果把棒子打折了，出示“棒劈”片段： 　　师：历史上打虎的不止是武松，还有李逵，李逵是用什么杀虎的——刀，但是你们都不知道，但是武松是赤手空拳把老虎打死的，这才叫厉害，我们都知道。 　　师：把武松动作的词语圈出来。 　　师：有三个“按”，两个“揪”，一“踢”一“提”一“打”，男生读—— 　　师：我们来研究武松的动作，这里有“揪”，你们把“揪”换一换，还可以换成什么动词？ 　　师：你们说了这么多词，那为什么作者要用“揪住”？ 　　生：“揪”写得更有力气；说明武松是紧紧地，很用力。 　　师：只有“揪”最能写出武松使出全身力气 　　生齐读：两只手就势把大虫顶花皮揪住。 　　师：这里有三个“按”——按去、按定、按下，这三个能对换吗？这三个“按”作者用的是多么准确啊，这就是名著的魅力。 　　齐读该文段。 　　师：从这里反应了武