1基础能力数控加工专业典型案例5.25.pdfVIP

天津市布局调整与基础能力项目 机电系专项建设典型案例： 顺应 机械制造 智能化潮流 , 提升数控加工专业信息化水平 一、实现教育资源化，满足社会需求： 为加快数控加工课程建设与改革的步伐，推动优质教学资源共建共享 数控加工专业建设委员会策划建设出一个适合“一体化教学”的数字化学 习环境。 建设委员会通过对企业的的调研， 分析企业对中职毕业生的认识、 人才需求 情况、人才的岗位分布、 人才岗位能力需求， 找出数控加工专业人才培养模式构 建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路， 确立了数控加工专业群建设中数 字化教学的发展方向。在建设过程中，教师们和企业专家共同研讨、论证，决定 要实现教育资源的数字化、体系化和标准化。 二、建设立体教学资源包： 以数控加工专业建设为契机， 以核心课程和一体化课程为重点， 兼顾专业群 的关键能力课程，建设体现职业教育与一体化课程体系教学改革最新成果和特色 的、开放共享型的教学资源库。建设一个具有数控加工专业特色的“有专业、有 平台、有内容”的立体教学资源包。课程教学资源，包括课程标准、课程设计、 公共课、示范课教学资源。 开发服务于数控加工专业的一体化课程教学平台： 包 括课程学习、 评价系统、 教学资源等部分。 开发适合于一体化核心课程的的教学 软件：基于虚拟现实的数控实训仿真软件。 三、按照“三同时”原则，构建教学资源： 以校企合作的方式，按照“三同时”的原则，从三个方面同时规划，同时建 设，同时投入使用。 1．以企业技术做为支撑，建立本专业共享的网教学平台 通过此平台，教师、学生可以根据自己的个性需求，通过 Web方式，浏览、 查询、下载、使用和上传资源，并自主组织学习效果的测试与评价，实现师师、 师生和生生之间的交流互动。 并可以实现向企业员工及其他社会学习者开放。 平 台满足一体化教学需要，也可以在网络实现教学和学习。 2 ．以课程建设为重点，建立实用性多媒体教学资源 组织我系教师队伍，共同设计和研发特色鲜明、 符合职业教育特色的质量高、 效果好的课程文件、 课件库、课程库、教材库、试题库案例库等数字化教育资源。 3．以共同开发为原则，建立虚拟加工情景的教学软件。 四、多方位，多角度的建设： 我系组织了教学资源开发队伍， 先后建起了包括机械制图、 机械基础、 电工 基础、数控编程、普通车床加工、数控车床等们课程的资源，内容涉及到数控加 工专业群的所以知识点，资源包括多媒体素材库、题库、优秀教案库、文献资料 库等多方面。实现了教师们共同开发、资源共享的教学资源库建设理念。 1. 自主建设 数控教学资源库建设充分发挥了教师的主观能动性。 资源建设队伍中有多年 1 教学经验的一线教师，有对软件开发有强烈兴趣的能手，他们了解教学的需要， 掌握教育教学的理论， 关注教改动态， 能有针对性地开发出适合一线教学的网络 课件。根据数控加工专业的教师团队分工情况， 结合教师的任课情况， 有计划的 组织我系教师对某门课程进行数控教学资源的开发。 2. 共同开发 充分利用校企合作，校企双方的优势互补，共同开发数控专业的教学软件。 开一方面，发过程中成了成立课题组，成员各有分工。另一方面，通过不定期的 研讨会、培训对开发工程进行总结和交流。 3．建设网络教学平台 与企业共同开发适合于数控加工专业的一体化教学平台。 平台资源框架内容 设计针具有数控加工专业特色，平台内容除了题库、教案库和课件、素材库外， 还根据一体化课程特点设计了评价体系等内容。 五