1学前教育学教案.pdfVIP

绪 论（第一、二课时） 教学目标： 1 、了解学前教育学的发展； 2 、理解学前教育学的含义、任务； 3 、领会和研究学前教育学的意义。 教学重点： 学前教育学的含义、任务。 教学难点： 学前教育学的意义。 教学方法： 讲授法、讨论法 教学内容： 一、学前教育学的含义： 学前教育学有两层含义 : 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。 二是作为一门课程的学 前教育学。 1、作为学科的学前教育学： 作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一 , 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的 一个研究领域 , 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法 , 揭示学前教育活动的规律。 2 、作为课程的学前教育学： 作为课程的“学前教育学” ， 也称“幼儿教育学” 、“学前教育概论”、“幼儿教育概论” , 是根据学 前教育专业人才培养的要求 , 对学前教育学科知识进行选择、 重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前 教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。 作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异： 对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象； 作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。 目的不同：作为课程——目的在于教学而非理论体系的建构； 作为学科——以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的。 二、学前教育学的产生和发展：学前教育学的发展历程 1、 1632 年，第一本学前教育专著——捷克教育家夸美纽斯《母育学校》出版； 2 、十九世纪三四十年代，学前教育学作为一个独立研究领域的最终确立； 3 、二十世纪初，学前教育学在实践的推动下得到初步发展； 4 、二十世纪下半叶，随着当代心理学、脑科学等的发展 , 学前教育学呈现高速发展之势。 三、学前教育学的任务和意义： 1、学前教育的任务： （1）研究学前教育活动各要素的组成和发展规律； （2 ）研究学前教育活动各要素之间的相互关系； （3 ）研究学前教育活动同其他活动之间的关系； （4 ）研究不同时空条件下学前教育的实践经验和理论进展。 2 、研究和学习学前教育学的意义： （1）认识学前教育、涵养适宜的学前教育理念：学前教育作为教育事业的组成部分 , 有着不同于其 他教育事业的独特的特点。通过学前教育学的学习和研究 , 了解学前教育具有怎样的特点、幼儿教师需 要怎样的素质、 幼儿园课程设计与实施应遵循怎样的规律等 , 将有助于准备成为幼儿教育工作者和已经 1 成为幼儿教育工作者的人们澄清观念 , 从而形成合理的儿童观、教师观、教育观 , 进而提高从事学前教 育工作的自觉性和科学性。 （2 ）指导学前教育实践、培养实践能力：理论来自实践 , 又指导实践。学前教育学通过对学前教育 现象、学前教育问题的研究 , 揭示学前教育的规律 , 提出并验证解决问题的原则和基本方法。对初学者 而言 , 掌握了学前教育的基本理论、基本观点 , 就可以培养初步的实践能力 ; 对在职的学前教育工作者 而言 , 也能增强他们分析和解决具体问题的能力 , 并提升实践能力。当然 , 学前教育学指导作用的大小 , 取决于学前教育学研究水平的高低。 四、本书结构： 五、本章小结： 1、作为学科的“学前教育学”是教育学科的分支之一，指的是以学前教育现象和学前教育问题为 对象的一个研究领域 , 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法 , 揭示学前教育活动的规律。 2 、作为课程的“学前教育学”