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体育游戏对留守儿童心理健康的促进作用 留守儿童教育和心理问题已经成为社会关注的焦点，伴随着留守儿童数量的不断增大，他们的心理健康问题也关乎着社会的稳定。留守儿童长期与父母分开，没有情感交流，容易受到外界伤害。本文将以体育游戏为切入点，研究体育游戏对于留守儿童心理健康的积极促进作用，倡导借助体育游戏，促进留守儿童心理健康发展。 伴随着中国经济的不断发展，产业结构不断发生变化，加之中国东西部地区经济发展的差异，农村很多人为了改善生活，不断涌入城市，成了新时代的农民工。由于受到各种条件限制，很多进城务工人员并没有把孩子带在身边，留在城市学校学习，而是放在农村由老人照看，这种父母一方甚至双方不在身边的孩子，被称为留守儿童。近年来，随着教育资源的合理分配，免费午餐、留守儿童之家等一系列便民措施，解决了留守儿童吃不饱饭、放学之后无去处以及作业无人辅导的现象。但是留守儿童处在人生发展的关键时期，如果长期缺乏亲情和与父母的交流，极易形成错误的人生观，造成严重的心理健康问题。因此，对于留守儿童来说，如何有效地形成健康心理，至关重要。教育家陈鹤琴说过，孩子是以游戏为生命的，强调了游戏在孩子成长过程中的重要性。而体育游戏作为一种游戏形式，在留守儿童成长的过程中，有着特殊的作用。 一、留守儿童的概念界定及心理健康问题分析 （一）留守儿童的概念界定 留守儿童指的是儿童的父母一方或者双方外出，由另一方或者外祖父母或者爷爷、奶奶等其他亲戚代为照看、教育的儿童，这部分孩子的年龄普遍集中在6-16岁，符合这个年龄段的学生集中在小学和初中阶段。这一阶段的学生身心快速发展，人生价值观快速形成，如果在这一阶段有了心理方面的问题，得不到及时的疏导，很容易形成严重的后果。然而这部分学生由于长时间缺乏父母双方的关注和教育，已经形成了不同程度的心理问题，影响了其健康发展。 （二）留守儿童普遍存在的心理问题 由于留守儿童长时间缺少父母的关爱以及与父母之间的交流，得不到父母在人生价值观上的及时引导，其在成长的过程中，极易形成错误的人生价值观，严重的甚至走上了犯罪道路。学者杨素萍在研究中指出：留守儿童由于长期缺乏心理环境和教育环境，在一定程度上形成了孤僻、任性、敏感、胆怯甚至自我封闭的性格。结合前期的文献研究以及问卷调查，梳理出留守儿童主要的心理问题有以下几种： 1.由于学习焦虑，形成了自卑、自责的心理 有很大一部分留守儿童认为父母外出务工主要是为了他们的学习，因此在心理上形成了一定的负担。当他们在学习上遇到困难或者分数下降时，就会不自觉地形成自己不如人的想法。这种想法得不到父母的疏导，无法找人倾诉，长此以往，就形成了一种自卑、自责的心理。 2.由于长期分离，形成了内向、胆小的心理 留守儿童由于长期与父母分离，与父母之间缺乏沟通和交流，心理上容易产生孤独冷淡，这部分学生会选择宁愿默默承受也不愿意与别人进行交流，最终形成内向孤僻的性格。加之农村孩子由于平时接触事物少，普遍害羞，胆子小，因此，这部分孩子很少在课堂上主动举手发言。 3.由于缺乏交流，形成了自私、自保的心理 由于留守兒童在情感上不愿意与别人进行交流，在平时的学习生活中也不愿意与别人交流，他们往往缺乏热心，不愿主动帮助别人，形成了自私的心理。同时，由于留守儿童心理脆弱，经常会因为一些小事情而出现过激行为。 二、部分农村学校开展留守儿童心理健康教育的现状分析 笔者结合自己的课题进行了深入的调查研究，发现农村小学针对留守儿童开展的心理健康教育存在诸多问题，主要有以下几方面： （一）留守儿童心理健康教育流于形式 笔者结合课题对所在区内的33所学校进行问卷调查和师生访谈，发现心理健康课程虽属于学生的必修课程，但在实际落实的过程中，受到了没有专业心理健康老师或者任课教师兼职代教心理健康课程的影响，使得心理健康课程流于形式。即使是上课，也多数以自习课或者课外活动课为主，没有达到心理健康课的效果。 （二）忽视学生的心理健康教育 在与留守儿童访谈的过程中发现，学校开展心理健康教育的主要出发点存在一定偏差，多数还是以提高留守儿童的成绩为主，在留守儿童心理健康引导和教育上关注很少。 三、体育游戏的特点及功能 （一）体育游戏的特点 体育游戏是游戏的一种，它融体力发展、智力发展与娱乐为一体，是人类开始早期教育的一种形式;体育游戏是体育教学的基本内容，主要目的是增强学生体质娱乐其身心。它具备以下特征：首先，体育游戏与其它游戏一样，具备一定的活动性、竞赛性、纪律性、层次性、技巧性、科学性和规则性等特点;其次，借助体育游戏，可以激活学生的中枢神经，让参与者更加积极、快乐地参与竞争