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李文静：把生活搬进教室 “张文瑾同学，你好！听说八（2）班的同学都很喜欢李文静老师的英语课，你也喜欢吗？为什么？” “我也很喜欢李老师的英语课，因为李老师在上英语课时，能够把现实生活中的场景搬进课堂，让我们在真实的现实场景中学习英语知识，进行英语交流，我们再也不学‘哑巴英语了……” 以上对话是记者7月28日在襄阳市45中采访湖北教育第一届“教研名师”李文静之后，随机侧访家住学校附近的八年级学生张文瑾时的一个小片段。 钻研是一种精神，总结是一种能力 7月28日上午，记者在襄阳市教育科学研究室郭强书记的陪同下，驱车前往襄阳市45中采访李文静。途中，郭书记给记者简单介绍了李文静：李老师热爱英语教学，善于钻研，勤于思考，敢于创新，有强烈的教科研意识;自她调入樊城区第45中以来，教学成绩一直名列前茅，教研成果也颇为可观。 正式采访之前，记者与李文静进行了简单的沟通。从她从容的言谈和提供给记者的教研资料中，记者发现郭强书记的介绍并非溢美之词。 202X年7月，成绩优异的李文静从湖北第二师范学院毕业，为了夯实自己的教学功底，扩大自己的教学视野，她当年没有像其他毕业生那样直接参加工作，而是到武汉市江夏区第一中学跟班继续实习。202X年6月，她凭借优异的卷面成绩和优秀的面试表现，从众多的应聘者中脱颖而出，被襄阳市高新区米芾中学（原襄阳市高新区28中学）录用，担任七年级英语教学工作。 李文静比一般的新教师多了一年实习经历，再加上她善于钻研业务，勤于思考，在极短的时间内，她的英语教学就步入正轨，所任教班级的英语成绩在整个年级显得很突出。到期末考试，她所任教班级的英语成绩已经占到年级第一了。面对这样的成绩，她没有沾沾自喜，而是不断地博览相关的教育教学理论，不断地总结自己的教学工作，从中挖掘英语教学的真谛。比如，她从《学记》 “故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也”中，体悟出“良好的师生关系对于学生学习英语有着难以替代的作用”，明白了要让学生喜爱英语，就必须让学生喜欢英语教师的道理。于是，李文静努力与学生打成一片。上课，她是一名严肃认真、对学生要求严格的英语教师;下课，她是一名与学生平等相处、无话不谈的大姐姐。双重身份的确立，让她的学生更加亲近她，更加喜欢她所任教的英语课。李文静不但善于学习，而且善于总结。在一年多的课堂英语教学分析和教学得失总结的基础上，她总结出一些自认为成功的初中英语教学技巧：音标教学靠讲、说，单词教学靠背诵，语法教学靠巩固，句型教学靠练习，写作教学靠模式。在这种应试型英语教学思想的指导下，李文静的英语教学越来越“成熟”，学生成绩也越来越突出。在28中任教的四年时间里，她所任教班级的成绩一直稳居全校同年级第一名。 学以致用，是英语教学的最终目的 202X年9月，学校组织开展“祖国在我心中”文艺会演活动。一向热心学校各种文体活动的李文静积极报名参加，安排学生以“说说我的家乡”为题准备一个纯英文表演节目。李文静前前后后忙活了半个多月，指导学生搜集资料、修改脚本、纠正不规范的语法表达，并和学生一起参与节目彩排。她本以为自己的辛苦付出会得到热烈反响，但在文艺会演舞台上，学生的表现却让她很失望——台下的观众反应平平，甚至连掌声都断断续续。原来，学生平时的所学所考都是书面英语，即使是听力教学和考试，也只是采用选择正误的方式检测学习效果。一到大庭广众之下，面对台下的全體师生，参演节目的十几名学生一下子蒙了，彩排时的规范表达被紧张的情绪弄得不伦不类，连很简单的英语单词也忘了，更不用说随机应变了。这次不成功的表演，让善于思考的李文静陷入了沉思：我们的英语教学到底是为了什么？是为应试吗？是为写规范的英语文章吗？是为完成课程任务吗？我教出来的学生英语成绩也很好啊，台词也都是简单的英语单词和普通的句型啊，为什么学生一开口连基本的英语表达都不会了呢？ 她把自己的思考发布到同事群中，发布到贴吧上，发布到专业英语教学群中，希望借助网络智慧来帮助自己调整、改进英语教学。网络的力量是强大的，她收到了包括北京、上海、深圳等名校英语教师的很多意见，大致意思是一样的——摒弃“哑巴英语”，强化英语交际。李文静开始反思自己的教学。结合名校英语教师的意见，她逐渐认识到：随着时代的发展，中国对外开放的“面”越来越大，中国人与外国人的交往越来越频繁，即使是在襄阳这样的地级市，外国朋友也是屡见不鲜，进入隆中风景区，外国朋友更是随处可见;作为世界性语言，英语的触角已经延伸到中国人生活的方方面面，不论是商品说明书，还是公共交通工具标识，抑或是国内、国际重大事件的标注、解说，都离不开英语，即使是普通的公共厕所，也有英文标识。与人交往、参与社会生活都有可能用到英语，但这种英语不再是英语认