（新）人教版五年级数学下册第2单元 2、5、3的倍数的特征导学案.docVIP

（新）人教版五年级数学下册第2单元 2、5、3的倍数的特征导学案 PAGE PAGE 1 2.2、5、3的倍数的特征 第1课时 2、5的倍数的特征 课题 2、5的倍数的特征 课型 新授课 设计说明 上课一开始，就复习了倍数的有关知识，为新课的学习作铺垫。接着设计这样一个问题：我不用计算就能很快判断出一个数是不是2或5的倍数，你们相信吗？不信就请你们任意说出一个数来考考老师。这样引入课题，不但大大调动了学生学习的积极性，而且能激起学生探究的欲望。然后呈现“百数表”，让学生从百数表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，在此基础上，引导学生观察这些数，找出它们的特征。在学生总结出2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。在学生总结出5的倍数的特征后，紧接着又让学生继续观察，找一找2的倍数和5的倍数有没有相同的数，然后看看这些数又有什么特征。学生很快就发现了既是2的倍数又是5的倍数的数的特征。教学中，我留给学生充足的时间，放手让学生自主发现，学生在体验中获取了知识，有效地提高了学习的质量。 学习目标 1.通过自主探究，掌握2、5的倍数的特征。能正确判断一个数是不是2、5的倍数。 2.了解奇数、偶数的含义，能正确判断一个非零自然数是奇数还是偶数。 3.在学习活动中培养观察、分析、比较、概括能力，增强探究意识，进一步感受数学的魅力。 学习重点 掌握2、5的倍数的特征。 学习难点 运用2、5的倍数的特征去判断一个数是不是2、5的倍数。 学前准备 教具准备：PPT课件百数表学具准备：百数表 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、设疑激趣，导入新课。（4分钟） 1.同学们，上节课我们学习了如何求一个数的倍数，你们能说说2的倍数有哪些吗？ 2.现在我要换一种方式考考你们，在下面这些数中找出2的倍数。 3，5，6，9，10，11，18，32，44，47 3.揭示课题。 今天我教你们一个新本领，奥秘就藏在2和5的倍数的特征之中，让我们一起来探讨2、5的倍数究竟有什么特征吧！（板书课题：2、5的倍数的特征） 1.先思考，回顾上节课所学的知识，然后回答老师提出的问题，重点说出：2的倍数的个数是无限的。 2.观察这些数，找出2的倍数。 3.明确本节课要学习的内容。 1.填一填。 （1）一个数的因数的个数是（ ）的，倍数的个数是（ ）的。 （2）一个数的最大因数是（ ），最小倍数是（ ）。 答案：（1）有限 无限（2）它本身 它本身 2.下面的数哪些是2的倍数？说说你判断的理由。 24、35、67、78、99、106、521、280 答案：24、78、106和280是2的倍数。理由是：不管是几位数，只要个位上是0、2、4、6或8，这个数就一定是2的倍数。 二、探究2的倍数的特征。（10分钟） 1.课件出示教材第9页百数表。 （1）在百数表中找出2的倍数，并把它们涂上黄色。 （2）引导学生观察这些数，发现2的倍数的特征，以及这些数与2之间的关系。 2.验证发现。 （1）任何整数，只要个位上是2，4，6，8或0，这个数就一定是2的倍数。 （2）引导学生说一说自己验证了哪些数，得出了什么结论，并用一句话总结2的倍数的特征。 （3）根据学生的汇报板书：2的倍数的特征：个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。 1.（1）在百数表中用自己喜欢的方法圈出2的倍数，并涂上黄色。 （2）在小组内交流自己的发现，可能答出：这些数个位上的数是0，2，4，6，8。 2.（1）按照老师提出的要求在草稿纸上任意写出几个个位上是0，2，4，6，8的不同位数的数，用这几个数除以2，验证自己的发现。 （2）汇报自己验证的数，与大家交流自己的结论：不管是几位数，只要个位上是2，4，6，8或0，这个数就一定是2的倍数。 （3）师生共同总结2的倍数的特征。 三、自主探究奇数和偶数的概念。（6分钟） 1.引导验证：个位上是1，3，5，7，9的数不是2的倍数。 2.指导自学：阅读教材第9页，看看是2的倍数的数叫什么，不是2的倍数的数叫什么。 3.教师总结：自然数按是不是2的倍数可分为奇数和偶数两大类。0是最小的偶数。 1.用自己喜欢的方法验证，通过验证发现：个位上是1，3，5，7，9的数不是2的倍数。 2.汇报自己的自学成果：在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 3.师生共同总结奇数和偶数的规律。 3.下列数中，哪些是奇数？哪些是偶数？ 78、69、0、883、2000、655、8062、777 奇数： 偶数： 答案：69、883、655、777。78、0、2000、8062。 4.从1~20中找出符合要求的数填在横线上。 （1