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中考文言文“地毯式”训练：《孙权劝学》 中考文言文“地毯式”训练：《孙权劝学》 - - PAGE # - / 11 填空题 本文选自 ，这本书是由 朝代) 家、 主持编撰的一部 通史，记载了从 年间的史事。 解释下列词语 权谓吕蒙曰( 卿今当涂掌事( 3 蒙辞以军中多务 ( )( 孤岂欲卿治经为博士邪( 但当涉猎( 见往事耳( 孰若孤( 蒙乃始就学( 及鲁肃过寻阳 卿今者才略( 非复吴下阿蒙( 即更刮目相待( 大兄何见事之晚乎( 肃遂拜蒙母( PAGE PAGE # / 11 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表示的语气 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！ 解释成语 1 吴下阿蒙 2 刮目相待 问答题 1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？ 2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？ 用简洁的语言概括本文的主要事情 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？ 孙权如何劝吕蒙学习的 ? 吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？ 为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 鲁肃为什么与吕蒙结友 ? 本文通过什么方法表现人物性格的？ 有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是 文中的“ 说明吕 蒙是一 个一点就破的人，是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而 说明吕 蒙是一 个一点就破的人， 是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种的手法。 是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种 的手法。 孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？ 吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？ 参考答案】 一 填空题 本文选自 《资治通鉴》 这本书是由 宋 （朝代） 政治 家、 史学 家 司马光 主持编撰的一部 编 年体 通史， 记载了从 战国 到 五代 共 1362 年间的史事。 解释下列词语 权谓吕蒙曰（ 对 说 ） 卿今当涂掌事（古代君对臣或朋友之间的 爱称 ） （ 当权、当道 ） 蒙辞以军中多务（ 推托 ）（ 事务 ） 孤岂欲卿治经为博士邪（ 古代王侯的自 称 ）（ 哪里、怎么 ）（ 研究 ）（ 通耶， 语气词 吗 ） 但当涉猎（ 粗略的阅读 ） 见往事耳（ 了解 ）（ 指历史 ） 孰若孤（ 谁 ）（ 像 ） 蒙乃始就学（ 于是、就 ） 及鲁肃过寻阳 （ 到了 的时候 ）（ 到 ） 卿今者才略（ 才干和谋略 ） 非复吴下阿蒙（ 不再是 ） 即更刮目相待（ 重新 ）（ 另眼相看， 用新的眼光看待。刮目，擦擦眼 ） 大兄何见事之晚乎（ 长兄，这里是对同 辈年长者的尊称）（ 认清事物 ） 肃遂拜蒙母（ 于是 ） 朗读课文，注意下列句子中加点词语所表 示的语气 孤岂欲卿治经为博士邪！ 表反问语气，吗 但当涉猎， 见往事耳。 表限止语气， 罢了 大兄何见事之晚乎！ 表感叹语气，啊 解释成语 吴下阿蒙 人没有学问，现在多用在他人有了转变方 面，凡学识大进 或地位从低下而攀高了，以及穷困而 至富有了 。 刮目相待 意思是用新的眼光看待， 表示不要用老眼光看 待别人，要 估计到别人的进步 问答题 1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿 蒙”表现了什么神态？ 表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞 叹。 2 吕蒙的答话以“士别三日” “刮目相待”显 示出他怎样的神态？ 既显示了他颇为自得的 神态，又巧妙地接应了鲁肃 的赞叹，表现出一种当之无 愧的坦然态度。 用简洁的语言概括本文的主要事情 孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权终于成功地劝吕蒙学习。 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？ 通过吕蒙与鲁肃的论议来表现 的。 孙权如何劝吕蒙学习的 ? ⑴交代吕蒙的身份，用“卿今当 涂掌事，不可不学” 说明学习的必要 性 ，劝学的原因 ⑵用限止语气“孤岂欲卿治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳” 交代劝学的目的，来克服吕蒙畏难的 心理 ⑶现身说法用 “卿言多务，孰 若孤？孤常书， 自以为大有所益 ” 指 出其学习的可行性 。 吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的 所见所语来表现的？ 卿今者才略 非复吴下阿蒙” 鲁肃的所见所语来写。 为什么“士别三日，即更刮目相待”？ 因为情况是在不断的变化， 人也在不断的 变化，不能拿老眼光看待人， 要用发展的眼光 看待人和事。 鲁肃为什么与吕蒙结友 ? 鲁肃为吕蒙的才略所折服而 愿与之深交， 表明鲁肃敬才、爱才 二人情投意合，从侧面表现了 吕蒙才略的惊人长进。 本文通过什么方法表现人物性格的？ 本文注重以对话表现人物，使人感 到人物各自说话时的口吻 神态、心理。 有个成语是说读书对人们大有益处，它能 概括本文的内容，这个成语是 开卷有