大数据时代美国大学个性化学习项目的进展及启示 ——以美国三所大学为例.pdfVIP

摘要 摘 要 大数据时代的到来，使得高等学校个性化学习的实现愈益成为可能。借助大数据技术， 教师可以方便地获取、存储、分析大学生学习、成长的各种数据，实时掌握每个学习者的 真实情况，据此提供个性化的学习资源与学习服务。美国大学在借助大数据技术推行个性 化学习方面，有声有色，成效斐然。美国现已将大数据提升到国家战略层面，多所知名高 等学府都开展了教育大数据研究与发展计划。其中，奥斯汀佩伊州立大学的 “学位罗盘” DegreeCompass Course Signals （ ）项目，普渡大学的 “课程信号” （ ）项目、亚利桑那州 eAdvisor 立大学的 “电子顾问” （ ）项目，因其特色鲜明、行之有效的做法而成为借助大 数据技术实现学生个性化学习的典型。 本文拟以这三所大学的个性化学习项目为研究对象，对大数据时代美国大学个性化学 习的进展、特征、机制、趋势予以阐述。除导论而外，全文包括五部分。第一部分对核心 概念进行了界定，试图厘定大数据与教育大数据、学习与个性化学习的内涵，以为大数据 时代个性化学习的研究提供理论基础；第二部分梳理了大数据介入美国大学个性化学习的 发展过程，包括从萌芽阶段在线学习的出现到探索阶段的数据挖掘技术和学习分析技术的 发展，再到实践阶段的自适应学习系统的开发；第三部分对三所大学个性化学习项目的典 型做法予以剖析，包括项目开发的背景、项目的具体实施、项目的实践成效等；第四部分 对美国大学的个性化学习项目的特征作了总括，这些特征主要包括基于数据的科学管理、 基于技术的专业选择、基于预测的课程推荐以及基于过程的评价反馈等方面。第五部分基 于中美高校不同情况的对比分析，论述了美国高校个性化学习的实践之于我国高校个性化 学习体系构建的启示，包括：构建高校大数据应用平台；培育大数据人才队伍；教学的数 据管理应基于以学生为本的理念；教育评价反馈应以形成性评价为主；完善学生信息安全 的法律法规。 关键词：大数据；个性化学习；美国大学；数据挖掘；学习分析 I Abstract Abstract The advent ofthe era ofbig datahasmade it possibletorealizethepersonalized learning in higher education institutions. With the help of big data technology, teachers can easily access, store and analyze various data of college students’ learning and growth, and know the real situation of each student in real time, so as to provide personalized learning resources and learning services. American universities are very successful in implementing personalized learning with the help of big data technology. The United States has upgraded big data to the national strategic level, and many well-known universities have launched research programs about educational big data. Among them, Austin Peay State University’s Degree Compass project, Purdue University’s