当前我国小学生责任意识缺失问题研究.pdfVIP

摘 要 摘 要 责任意识是判断人类是非对错的一种标准，它要求人类必须为行为结果负责任。同时， 教育应当培养的是一种有责任意识、能够负责任的人，而现实状况并不理想。种种现象表 明，作为正在发展的人，小学生的责任意识淡薄。 论文首先梳理并挖掘了责任的内涵，从词源入手，深入分析了什么是责任；进而从责 任的类型和层次进行分析，把责任依次划分为对自我与家庭的责任、对他人与集体的责任、 对社会和国家的责任、对生态环境的责任；接着分析了什么是意识，总结概括出什么是责 任意识：是指主体在道德实践基础上基于一定社会阶级、道德原则和规范形成的对自身应 当承担的社会责任的认知和自觉。在此基础上分析了责任意识的形成。 通过对社会现象的观察、分析和总结，论文的第二章总结了小学生责任意识缺失的种 种表现，主要表现为三个方面：对自己负责方面认识不清、对他人负责方面表现淡漠、对 社会负责方面表现消极。接着从每一个角度陈述了小学生责任意识缺失的具体表现。比如 学习目的不明确、学习态度不端正，学习自制力较差、意志力水平较低，生活自理能力差、 自理意识薄弱就是对自己负责方面认识不清的表现。不善于与同伴分享，主动关心他人的 意识薄弱，不善于合作、缺乏宽容则是小学生对他人负责方面表现淡漠的有力证明。缺乏 对公益事业的关注，集体荣誉感不强，公民责任意识不强则表明了小学生对社会负责方面 表现消极。 论文的第三章深入分析了小学生责任意识缺失的各种原因，即在学校层面，学校教育 目标理想化浮于表面，责任教育内容知识化缺乏实践，责任教育方式灌输式单一刻板；在 家庭层面，家庭观念上重 “学习”轻 “品质”，教育方式上多 “粗暴”少 “艺术”，在教 育环境上多 “同类”少 “榜样”；在社会层面，社会处于转型期各种价值观念的碰撞，教 育主体各自为战，没有形成教育合力等。 论文的第四章是小学生责任意识的培养。不同伦理学流派对责任有自己的独到见解， 于是形成了不同的责任观，对小学生责任意识的培养具有重要的指导意义。小学生是正在 发展的人，他既是一个普通的 “人”，本身又具有他独特的角色特点，所以对他们进行责 任意识教育的时候，在内容上可以加以区分：分别从 “人的立场”“学生立场”分析他们 应该如何负责。在不同责任观的指导下，我们可以通过各种途径把我们的教育内容落到实 处。具体的培养途径包括：确立责任意识培养目标，注意层次性、渐进性；优化责任意识 培养内容，在角色扮演中提升；拓宽责任意识培养方式，在实践中活动中锻炼；加大家长 培训力度，提高家长自身素质；社会各界积极配合，形成联动合力等。 关键词：小学生 责任意识 缺失 措施 I Abstract Abstract Responsibility awarenessisacriterion forjudgingwhetherhumanbeingsareright orwrong. It requires human beings to be responsible for the outcome of their actions.At the same time, education should cultivate a person to be responsible ,but the reality is not ideal.All kinds of phenomena show that as aperson who isdeveloping,primary school studentshave aweak sense ofresponsibility. The thesis first combs and explores the connotation of responsibility, starts with the etymology, and deeply analyzes what is responsibility; then analyzes the type and level of responsibility, and dividesresponsi