幼儿园论文 从小班角色游戏经验出发——以洗浴游戏为例，谈亲子生活体验卡的三步实践.docxVIP

PAGE 1 从小班角色游戏经验出发 ——以洗浴游戏为例，谈亲子生活体验卡的三步实践 汪艳芳 获富阳区第四届游戏节评比一等奖 【摘要】小班幼儿的角色游戏是对现实生活的反映，游戏的内容来源于幼儿的生活实际。因此，幼儿生活经验越丰富，游戏内容就越充实、新颖，角色游戏的水平也就越高。本文从亲子体验的角度，以亲子生活体验卡为载体，循序渐进地促进小班幼儿洗浴游戏的发展：亲历—感受洗浴流程，建立情节内容； 访问—观察洗浴细节，丰富游戏主题；设计—建构洗浴中心，生发游戏创造。 【关键词】小班 角色游戏 亲子生活体验卡 一、亲子生活体验卡产生——小班幼儿的游戏特点 角色游戏作为幼儿现实生活的一种积极主动地再现，是小班幼儿最喜欢的游戏，根据小班幼儿的游戏特点和生活经验，我们班设置了“洗浴中心”区域，在区域内提供了娃娃、澡盆、浴球、沐浴露、小推车、小衣服、小袜子等游戏材料，让幼儿可以产生与娃娃洗澡相关的系列游戏。 镜头一：某男孩把娃娃放进澡盆，用刷子来来回回刷娃娃的身体，刷完后对娃娃置之不理，娃娃光着身子，有的在盆子里，有的被扔在桌子上…… 镜头二：某女孩把床上穿着衣服的娃娃抱起来，直接放进澡盆里，接着拿来沐浴露的瓶子，在娃娃身上倒了2下后放在澡盆里，然后拿来沐浴球胡乱地搓着。 案例中幼儿能借助游戏材料进行洗澡游戏，是对现实生活的一种反映。而角色游戏是幼儿贴近生活、了解生活的重要手段，能通过扮演角色，创造性地反映幼儿对生活的印象。为此，丰富幼儿的生活经验，扩大对周围生活的认识，是幼儿游戏产生和发展的前提。因此，要让洗浴游戏深入，亲子合作体验是有效策略。 为此，我们设计了亲子生活体验卡，丰富幼儿生活经验，促进洗浴游戏的发展，提升游戏水平。本亲子生活体验卡是教师引导，父母与孩子亲身经历生活的体验卡，是家长参与幼儿园课程的一种方式。 亲子生活体验卡的三步实践 洗浴这件事，幼儿几乎每天都在家里进行，让家长参与游戏课程是重要的途径之一。家长是幼儿的模仿对象，能帮助幼儿建立稳定的角色意识，同时可以带幼儿去妇保洗浴中、育婴中心参观访问，寻找或购买与游戏相关的材料，把家中的资源带到幼儿园来。 亲历：感受洗浴流程 建立情节内容 《指南》中指出，幼儿是通过实际操作、亲身体验去模仿、感知、探究的，在“生活中学”，不断积累经验。只有通过自己的亲身经历，充分感受洗浴流程，才能丰富孩子的洗浴经验，产生一定的游戏情节。 案例1：土土把娃娃直接放进澡盆里，拿来一块小毛巾在它身上擦来擦去。然后抱起娃娃放在床上，拿来沐浴露的瓶子，在毛巾上倒了几下，然后用毛巾在娃娃的头上胡乱擦了几下，之后置之不理。 案例2：诺诺给娃娃草草洗了澡后，将光着身子的娃娃直接从澡盆里放进小推车里，然后推着小车去散步，并在推车上放了3个沐浴露的瓶罐、1个沐浴球。 分析与反思：案例中的诺诺有洗澡的情节，但是流程简单，与散步情节之间缺乏联系。虽然有角色扮演，但角色意识不强，频繁更换游戏材料，满足于材料的摆弄、操作。土土给娃娃洗澡的过程是有一定洗澡经验的，会使用沐浴露、毛巾给娃娃洗澡，但洗澡流程不清晰，只是零散的片段。 策略跟进：基于幼儿的兴趣，我们观看视频引发讨论，对洗浴游戏有了进一步深入。在平时的生活中，父母亲就是他们的直接模仿对象，通过父母给幼儿洗澡的过程中渗透洗浴认识，决定通过家园合作的方式，丰富生活经验来积累幼儿的洗浴游戏经验。 图1：小1班项目组成员亲子体验卡1——我给娃娃洗澡 教师根据幼儿游戏情况，制定了第1张亲子生活体验卡：在幼儿洗澡时间让家长给宝宝边洗澡边讲解流程或步骤，也可以直接上演幼儿给娃娃洗澡的游戏，以丰富孩子的洗浴经验（见图1）。 体验卡1：通过亲历洗浴准备、冲湿身体、洗头、洗身体、出浴、吹干头发的生活体验，建立了幼儿洗浴的游戏内容经验。当幼儿进入洗浴游戏时，游戏内容丰富，游戏情节增多。幼儿从模仿开始，进入游戏的扮演、情节的生发。 访问：观察洗浴细节，丰富游戏主题 小班幼儿的角色游戏是对现实生活的反映，生活经验越丰富，游戏就越积极，角色扮演就越投入，情节也就越丰富，幼儿自然也就玩得开心。而生活经验的丰富还源于幼儿对生活的观察以及探究。 案例3：凯凯发现娃娃的肚子很脏，就把娃娃放进澡盆后，拿来沐浴露瓶子倒了一下放地上，又找来一把刷子，用力在娃娃的肚子上来回刷。瞳瞳看到了，说：“凯凯，刷子是用来洗衣服的。”凯凯不理睬他，继续用刷子给娃娃洗澡。 案例4：土土按照体验卡1上的环节，按照顺序认真地给娃娃洗澡。洗完澡后，她一手抓着娃娃的脚，一手拿着毛巾，娃娃倒立着被送到了床上，帮娃娃擦干后挑了一件粉色的衣服穿上。 分析与反思：模仿是小班幼儿的重要学习方式，土土给娃娃的洗澡过程，完全是按照她第1张体验卡上的流程进行的。随着经验的积累，