幼儿园论文 导引小贴士.docVIP

支持小班新生融入娃娃家游戏的导引策略 富阳市富春第三幼儿园 金丽芳 小班新生从家庭进入幼儿园，对温馨的娃娃家游戏特别感兴趣，争着玩娃娃家的现象明显。因此，学期初小班区域活动的创设以娃娃家为主。对于新小班娃娃家游戏的开展与推进，可以从以下三方面进行导引，以期满足小班幼儿的情感需求和游戏需求。 创设“平行”的娃娃家 导引方法：设立“四”个娃娃家。 活动区设置四个娃娃家，可以使幼儿感到亲切适意，同时满足小班幼儿平行游戏的需求，从而使幼儿较快适应幼儿园生活。 导引策略： 1．设置多个平行娃娃家。 每个区都提供相仿材料，如桌椅、床、餐具、炊具等物品，每个家都有多个娃娃及用品，材料种类少、数量较多，满足孩子喜欢玩家庭游戏的愿望，避免争抢去一个娃娃家。 2．平行命名娃娃家。 娃娃家命名上体现平行，便于幼儿记忆、亲近的特点。例如以颜色命名：红红家、黄黄家、蓝蓝家；或以喜爱的动物命名：KT家、小熊家、小兔家等。 二、开放“流动”的娃娃家 导引方法：按需自主选择进区，娃娃家的全开放。 取消进区卡规则，支持幼儿自主选择、自由流动，丰富娃娃家游戏内容。 导引策略： 1．根据幼儿游戏进程逐渐取消进区卡规则，支持幼儿在四个娃娃家之间的流动。 2．为幼儿其他角色游戏所需材料，以拓展角色游戏的内容。 3．教师适宜地介入指导，提升幼儿游戏水平。以游戏角色介入，引导幼儿的游戏行为。 导引时机：幼儿在游戏中有意愿流动，教师应进行适宜的指导帮助，丰富游戏行为。 三、建构“整合”的娃娃家 导引方法：融入学习性内容。 将学习性内容融入到娃娃家，让幼儿在游戏情境中学习操作。如让幼儿帮动物宝宝喂各种形状的饼干；按糖果袋上的圆点数量装糖果等。 导引策略： 1．跟随主题活动进程，逐渐投放学习性操作材料。 2．教师与幼儿进行平行游戏，既实现教师指导幼儿使用操作材料的意图，又不影响幼儿的游戏进程。 导引时机：当游戏兴趣逐渐消退时，可跟随主题或孩子需要，及时融入学习性内容。