用斯德哥尔摩分析军训女生对教官心态.docx

一直对斯德哥尔摩综合症持有强烈兴趣， 并渴望写一个与此相关的故事。 没想到这次军训让我看到身 边很多女生心理活生生的转变，深感惊异，决定试着分析一下这样的案例。 从军训前几天就隐约在心里有这样的思考，但是最开始萌生系统地总结并写成这篇文章的念头， 是在 那次文艺晚会上。是的，你们猜到我说什么了。个人以为最有创意最可爱的一个小节目教官不可以， 是几个妹子的改编合唱，这里附上歌词节选。 教官 不可以/你靠得越来越近/你眼神真是锋利/一眼看岀我惰性 教官 不可以/你罚的实在不轻/你还总说个不停/还卖萌真没天理 Instructor我求求你了 /虽然我知我做的不好/军姿站的挺肚子猫腰/还总是忘了要前倾/齐步正步也总 走不好/手臂摆的总不那么高/排面也常常不整齐/惹得你就脑袋大掉 教官不可以/你罚我们也可行/最怕你失望抛弃/还跑到别的连去 教官不可以/虽然你是萌萌滴/其他连也高人气/但别把我们放弃 教官教官教官不可以/教官教官教官我求求你/四爷四爷四爷你是好银 会计审计娃娃们要雄起/会计审计一定要做好滴/姑娘姑娘我们要有骨气 四爷你是最可爱的宝/连长同学人气都很高/耍宝卖萌样样都很屌/经常引来众人尖叫/虽然我们有时 会做不好/心里其实也会难熬/一直努力改进到更好/只因心里有个目标 教官不可以/不可以放弃信心/不可以觉我们不行/我们四连一定可以 四爷不可以/不可以阴晴不定/跑到别连去躲避/然后我们受到刺激 教官你帅气/帅气到无人能敌/穿迷彩更是霸气/霸气到压倒全体 教官你一定/一定要对我们柔情/我们也会乖乖的/绝不辜负你苦心 其实这歌词改得非常亲切可爱，现场引起无数孩子的共鸣，这里无意对歌词改编者发起攻击。只是从 这篇歌词中，可以看岀一些很有意思的东西。而当时还有女生举着横幅满场奔跑呐喊，横幅上 八爷 ?永远的爷”的闪亮字样，同样让人深感有趣。 第一，女生们对教官的称呼。 连长”是在开始最常见的， 连长弟弟”估计只有我们这个奇葩连的奇葩 妹纸才会这样叫0 0，而四爷” 八爷”其实是这次军训中最亮的爱称。 这种称呼被创造很大程度上是 因为宫斗连续剧的普及，但是，妹子们的选择依然可以令人觉得惊讶，她们选择了如此昵称，而将教 官的地位在口头上拔高，这种口头拔高在心理上的影响后文再说。 第二，从歌词中一些表达乞求或者说期望（如对我们温柔，不要抛弃我们跑到其他连）和表达崇拜（帅 气到无人能敌）的语句，可以看岀女生们在军训中后期对教官抱有的普遍心态：崇拜，而且依恋。 那么，为什么，军训会让妹纸们对教官产生这样的感情，岀现这样的现象捏？ 00 我想了一下，大概得岀这样几点原因: 第一，强权崇拜。 其实这一点大约是最接近斯德哥尔摩本质的、从人性开始追溯的根源了。从钻木穴居的时代开始，人 类就已对强者具有了膜拜心理。或者说，这大约是遵循丛林法则的社会造就的必然结果。生存能力强 悍的人通常拥有更大的影响他人生存的能力， 所以往往因此受到人们顶礼膜拜。教官们的肌肉、实力、 装束、严肃表情、凶狠声音以及军训本身赋予他们的权力，都可以让学生们感受到力量的明显对比， 从而生岀强权崇拜心理。 让我们来看看斯德哥尔摩综合症的必要不充分条件分析: 你或许已受到身体上的伤害，并切实感觉到你的生命受到威胁，你有理由相信施暴的人随时会这 么做，且是毫不犹豫。 施暴的人在你内心对他的恐惧和屈服被完全建立并最终绝望之后，开始向你施以小恩小惠。 除了他所控制的信息和思想，任何其它信息你都不能得到，与外界正常逻辑完全隔离。 你感到无路可逃。 以上四点，皆可以套进军训之中。由于教官在一定程度上掌握着参与军训的学生的生杀大权，除去 本来就有的站军姿和定位练习外，他还可以根据他的意志对学生进行额外惩罚，如俯卧撑和下蹲等， 而学生基于军训要求不能拒绝及反抗， 这种掌握惩罚和褒奖权力的权威在学生思维中形成定式后， 当 他们对严厉已经习以为常而且默认合理后，教官的一点点温柔也可以令他们感激不已了。 关于强权崇拜，或者一定程度上可延伸为武力崇拜，这点可以从纯爷们倒功队最终获得最多掌声看得 岀来。事实上，每个男生心里都有一个威武霸气硬汉大兵梦，由此生岀对同为男人却更加男人的教官 的佩服或者小崇拜很自然。女生呢，女人们渴望勇敢威猛孔武有力的强势伴侣梦这里已经阐述，而受 虐幻想在后文第三点会提到。 第二，军训整体氛围的催化。 这一点其实可以和上述条件3相对应。当学生开始军训后，军队所弘扬的价值观如集体意识、竞争精 神、实力至上等具体意识形态会迅速进入他们头脑中。这里有个我亲身经历的例子：第一天军训，吃 中午饭的时候，我们连连长要求我们抱臂走齐步一路到五谷，当时连里面的妹纸纷纷表示不理解，认 为这种行为很二很神经。而且我们连长有个可爱的习惯， 那就是与别的连随时随地竞争， 比如站军姿, 男生连没休息，我们就