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用爱温暖残缺的太阳—— ——对单亲家庭子女的心理健康教育 姓 名：李 树 林 单 位：沈阳市矿务局中学 用爱温暖残缺的太阳—— ——对单亲家庭子女的心理健康教育 关键词： 单亲家庭：指父母一方亡故或离异的家庭。 单亲家庭学生：指单亲家庭中正在接受学校教育的未成年人。 近年来，整个中国社会在与世界现代文明的碰撞中，发生着翻天覆地的变 化。作为社会变迁的因子，我国的婚姻家庭关系也呈现出了历史上从未有过的 复杂和多样，而家庭离异就是其中非常重要的一个问题。随着离婚现象的日益 增多，离婚家庭子女的教育问题已经摆在我们的眼前。 父母离异给子女带来的后果是严重的。据我们多年调查分析研究，单亲家 庭学生表现出一些共同的心理和行为特征。按其表现，可粗略分为以下几类： 1、自尊心强：由于父母离异，他们很怕别人揭他们的伤疤，也不愿意看到 别人“同情”的目光，更不愿意别人对他们另眼相看。在同学面前装出一副若 无其事的样子，但当他们回到家时，面对这两个人的世界，他们感到很孤独， 也很痛苦，因为毕竟他们已是十四、五岁的少年了。在他们幼小时眼睁睁地看 着父母中的一方离他们而去，那时他们也许不很懂事，但他们应该知道他们失 去的父爱或母爱，有的甚至从小到大没有见过父亲或母亲，没有父亲或母亲的 一点印象。有的同学能摆正自己的位置，他们有不屈的人格，好胜心强，有明 确的学习目的，学习上勤奋刻苦，遇到困难也能自己克服解决，这些是非常懂 事的学生。 2、行为偏激：由于缺少了父爱或母爱，祖父母或其他亲戚对他们就非常宠 爱，无论在家里或在学校里，事事都得听他的，而他们对周围的人和事有些仇 视，常常会做出一些过激的行为，这种学生对班级、学校和社会的危害比较大， 应引起我们的重视。 3、性情散漫、懒惰：处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现 为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自 控能力差，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师批评不予理睬，缺乏上进心，对 集体漠不关心。这种学生本身非常聪明，但由于思想懒散，学习积极性不强， 再加上家长工作忙，管理不当，导致他们的学习一直处于下游水平。对他们只 要进行正确的引导，学习势必会上去的。 4、自卑、孤独、忧郁：多数单亲家庭学生和与重组家庭成员无法沟通的学 生属于这一类。这种学生平时表现出自卑、孤独、悲伤、抑郁、情绪低沉，对 周围的事物不感兴趣，喜欢独处，不愿意和同学交往，少言寡语，胆小怕事， 整天生活在一个孤独的城堡里，从而导致这些学生厌学贪玩，影响了他们的学 习。 5、多疑：为数不少的单亲家庭学生和与重组家庭的学生属于这一类型。由 于多疑，对任何事物都持怀疑态度，逆反心理严重。表现为情绪不稳定，喜怒 无常，常为一些小事与同学争吵，个别的甚至大打出手。学习凭兴趣，成绩时 好时坏，对老师的批评和表扬麻木不仁，缺乏集体荣誉感。 6、处事霸道：由祖辈哺养，或溺爱，或缺乏管教、教育能力，择友不良且 沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺乏管教，从小养 成骄横的习气，事事处理以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法制 观念淡薄。个别的由于择友不良，沾染不良习气，容易走上违法乱纪的道路。 对单亲家庭子女的教育离不开家庭、学校和社会等各个环节，而学校更是 对其进行心理健康教育的重要基地。因此，学校和教师必须加强对单亲家庭子 女的心理健康教育，而且要注重科学的教育方法，我们认为没有爱就没有教育。 爱学生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要 求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为： “现代教育的主要 任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。 ”只有理解，才会做到有的 放矢的爱。爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。来自离异家庭的孩子 更需要爱。用爱去感化他们受到创伤的心灵，用爱去唤起他们内心的热情，地 久天长，这种爱就能升华，就能使遭受过痛苦的孩子热爱生活，理解和尊重他 人，逐步形成健康和谐的心态。 于是，我们首先与他们交谈，了解父母离异的原因，同时抽空进行家访， 深入了解他们的家庭情况。在了解了这些学生的学习、生活情况后我们的工作 就这样开始了。 第一、 班集体是温暖他们心灵的一个家。 班集体是一个微型的社会系统，班集体也象是一个大家庭，是有秩序、有 组织结构的有机体。班集体是学生赖以学习生活的主要环境和社会组织。如何 利用这样一个微型的社会大家庭对单亲家庭子女在情感上进行道德教育，真是 一件煞费苦心的事情。 1. 布置美化教室，让教室象一个温暖的家，构成一个积 极的振奋的良好环境。 2. 开展生动有趣、有益身心健康的校内外活动，这些既 使学生感到班集体的融融暖意，也使学生从中的到了教育。有一位学生在与聋 哑学校的学生联欢后，在周记中这样写道：“我看