四年级数学上册线段直线射线教学设计.docVIP

《线段直线射线》教学设计 1.教学目标 一、知识与技能 1、使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。 二、过程与方法 通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线的表象的形成过程。 三、情感、态度和价值观 培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。 2学情分析 学生在前期的学习中，对线段有了初步的认识，这都是本课学习可以利用的基础，对于射线和直线学生在日常生活中经历过一些感性的例子，但不太会注意它们的几何特征。并且射线和直线的概念比较抽象，因此学生学起来有一定的难度。 3重点难点 重点:认识线段、射线、直线的特征，知道它们之间的联系和区别。 难点:线段、射线、直线的特征及区别 4教具准备 教具准备：多媒体课件、学习卡 5教学过程 【导入】一、情境导入 认识线段 以孙悟空的金箍棒为引子，进入对本节课的学习内容，提起她们学习本节内容的兴趣。 请同学们看大屏幕，帮助小虫子回家。线段有什么特点呢？直的，有两个端点，可以度量（有限长） 生活中的线段。 看来关于线段的知识，同学们都掌握的非常好了。 二、感知射线 下面，请同学们想一想，如果我们到教室外面去，把激光笔射出的光线射在天空，如果没有任何物体的阻挡，那么这条光线会怎样运行呢？（它会不会转弯呢？），不会，它会朝着原来的方向延长延长再延长，让我们闭上眼睛想象一下，这条光线在天空中，不断地延长延长再延长，越来越长，越来越远，有没有尽头呀？你还能找到光线尽头的那个小红点吗？ 师：那它不是线段吗？为什么？ 生：不是了，因为它是无限长了，只能找到它的一个端点。 师：像这样只有一个端点，且无限长的线，我们把它看作射线（板书射线），在生活中你见过类似的线吗？ 生：手电筒，太阳光，汽车灯发出来的光线。 师：不错，像手电筒，汽车灯，太阳等射出来的光线，如果没有任何物体的阻挡，我们都可以看成是射线，你能画出一条这样的射线来吗？小组讨论一下，然后画在纸上。 （学生尝式画射线，根据学生的作品适时说明射线的画法） 师：其实在数学中，我们画一个端点，再画一条直直的线，另一端没有端点，就可以表示无限延长，我们规定可以用射线的一部分表示整条射线。 师：先修改一下自己所画的射线，再仔细观察一下，你们画的射线和老师画的射线，有什么特点呢？ 生：射线只有一个端点，直的，可以向一端无限延长。 师：课件（出示一条线段，慢慢把一端延长）把线段的一端无限延长就可以得到一条射线。 师：接下来，我们来判断一下，下面哪些图形是射线？（手势） 三、认识直线 这条线是不是射线，大家认为不是，为什么？ 因为它没有端点，两端都没有端点，就说明它可以向两端无限延长，课件出示（把线段的两端点去掉，向两端无限延长），还可以延长吗？（可以），请大家闭上眼睛想象一下，这条线向两端无限延长，延长到哪里啦？超过教室了吗？还可以再延长吗？如果这条线没有任何东西的阻挡，它会无限延长，像这样的图形，在数学中，我们把它叫直线，我们规定用直线的一部分表示整条直线，教师画直线，请小朋友们在纸上画一条直线，通过画直线，你们认为直线有什么特点呢？（直的，没有端点，无法度量） 四、深化认知 给同学们发放学习卡，小组讨论。它们有什么相同点和不同点呢？ 1、根据刚才的探究，我们知道了直线和射线都可以延伸，画的时候不可能画完，所以只需要画出一部分就可以了。那现在我们就来比试比试，画一画。师：请大家在纸上点一点，通过这一点画直线，大家猜猜看可以画多少条，我们来试试看，看你在半分钟内可以画多少条，一边画一边在心里数，你一共画了多少条？ 汇报：看来半分钟里画的条数不一样，有的画的多，有的画的少，那大家想一想，如果时间不限制，你可以画多少条？那说明，过一点我们可以画多少条直线呢？ 师：现在画面上有几点（两点），大家猜猜看要同时经过这2点可以画多少条直线？ 有了刚才的经验，下面请同学们想一想，过一点可以画出多少条射线呢？请在纸上点一点，试试看，这样的射线，画得完吗？ 再课件出示，那说明，从一点可以引出多少条射线呀？（无数条） 师：同学们真聪明，为了奖励你们，我们来玩个猜谜游戏吧！ 猜一猜，打一图形名称 有始有终（线段） 有如无终（射线） 无始无终（直线） 最后，老师希望同学们做任何事情，都能像线段一样，有始有终！