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四校联考作文评讲提纲 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 英雄，有时离我们很近，打开电视，英雄从“感动中国”中向我们走来，让我们泪流满面；打开手机，英雄从网络推荐的“短视频”中向我们走来，让我们仰慕赞叹；英雄，有时又离我们很远，甚至只是我们作文里的一个连名字都不很重要的素材。 在你的成长旅程里，英雄扮演着怎样的角色呢？请根据材料，结合你的生活体验和思考，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 审题：材料第一段所讲的“远”和“近”似乎是在谈英雄和我们的现实距离,实际上却是在通过我们了解英雄的方式来谈英雄的事迹以及对我们的影响。第二段直接明确了写作要求：“在你的成长旅程里，英雄扮演着怎样的角色呢？请根据材料，结合你的生活体验和思考，写一篇文章。”并不需要我们复述英雄的事迹，而是需要谈认识，谈感受，谈英雄的价值,因而并不适合写成记叙文。 接着需要厘清在当今时代洪流中英雄的概念。为国奉献是英雄，见义勇为是英雄，科研专家是英雄，大国工匠是英雄，干出经天纬地的大事业者是英雄，在平凡的工作岗位上爱岗敬业、默默奉献者也是英雄。只要怀揣一颗积极追求、不断超越的心，只要能在自己的工作岗位上精益求精、不断突破，每一个人都能成为英雄。但要注意，英雄是一个大写的“我”，英雄必须头顶道义、肩杠民族、手托家国，英雄必须有坚定的理想信念，具有担当精神，忠诚坚定，这也正是英雄和偶像的一个区别之处。 另外，还需要思考英雄的情怀与价值，反思当前人们对英雄的看法和态度，用积极的眼光看待英雄，用纯洁的心灵敬仰英雄，不要被吃青春饭的偶像遮望眼，从而看不清自己奋斗的方向。从这个角度而言，本材料极具现实意义，今天确实应该高举英雄大旗，弘扬英雄精神，促进社会发展。 立意： 1.传承英雄精神，谱写时代华章。 2.致敬人民英雄，弘扬抗疫精神。 3.传承英雄精神，争做时代先锋。 4.赞大国之士，明我辈心志。 5.致敬时代英雄 6.学习英雄，担当使命。 7.见英雄以思齐，担使命而弘毅。 8.仰时代英雄之高山，行青年担当之景行。 批改中存在的问题： 对英雄的定位模糊不清，过于宽泛。 英雄是一个比较主观的概念，每个人对此定义不同，但有一个共识，就是在普通人中有超出常人能力能够带领人们做出巨大影响且有意义的事情或者他们自己做出了重大的事情的人才能称作是英雄。在此基础上，爸爸给自己送伞，妈妈给自己做饭，老师给自己一句暖心的话语，同学给自己的一次帮助后，就能被称为英雄了吗？这些人是默默关心我们并值得我们尊敬珍惜的人，但就此定义为英雄就有失偏颇了，此类作文通常得分40分左右。 但是写这一类的人，有一种情况另当别论，就是虽是身边的普通人，但他做的事情能感动的不仅仅是家人，社会上更多的人都被他的某种精神感动，比如妈妈十几年如一日的照顾重病的爷爷奶奶这其中的孝心与担当、爸爸对朋友的一次挽救生命的仗义相助的守望相助……这些按照审题准确评分。 对英雄的内涵挖掘不够，失于肤浅。 新时代的英雄精神可以是“精忠报国”的爱国精神，是“砍头不要紧，只要主义真”的信仰精神，是“死在戈壁滩，埋在青山头”的奉献精神，是精益求精、追求卓越的工匠精神，是挺身而出、见义勇为的无畏精神，是赤诚专一、不忘初心的实干精神……这些英雄的品质是我们要从其言行中挖掘出来的闪光点，但有些学生只列举英雄人物如钟南山、袁隆平等人的事迹，无法将其精神准确地挖掘表达出来，显得不够深刻，但列举的都是有代表性的英雄，此类作文一般在43—46之间评分，根据卷面、表达的水平也可在此区间以外上下浮动。 对写作的任务没有完成到位，不够全面。 题干中提示“在你的成长旅程中，英雄扮演怎样的角色？”意在要求学生能从英雄的身上学到其精神从而指引自己前行，这里的“你”可以是学生个体，更应该是以学生为代表的新时代的青年。此要求是本题的最终意图，即英雄的榜样力量、模范引领作用。特别是针对现实中的“丧文化”“佛系青年”“功利主义”等现象，让英雄在社会中扮演偶像的角色，是青年们净化思想、精神补钙的过程，是激浊扬清、净化风尚的需要。 这一要求无需多言，可在主体段落后以一段文字阐明即可。 如对英雄的定义及精神挖掘到位但缺乏与自我的关联，评分在47-52之间，如能关联到自我则在55左右评分。 以上为审题立意上常见的问题，还有一些行文上的典型问题如下： 文体不清。记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，这不该是高二学生出现的问题，需要引起全体师生的注意。 结构混乱。整篇文章找不到明确的中心论点、分论点等议论文必备要素；缺乏有效的论证方法，只是单纯罗列一个个事例论据。 卷面书写不规范，字迹糟糕，在网络阅卷的情况下，此种作文非常吃亏，即便文章本身写得再好，也让人难以愉快地读下去。 文章不完整，不能写够800字。