初中历史_科举制的创立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

科举制的创立教学设计 一）开始部分——导入课题 （师）导言：欢迎走进历史课堂，同学们先来欣赏黄梅戏《谁料皇榜中状元》，戏曲中多次提到状元一词，状元一词源于何时？又与哪个制度有关，今天咱们来学习第四课——《科举制的创立》 二）基本部分——分为四个板块进行（即：聆听故事寻原因———记者采访汇过程———合作探究论影响————谈古论今树信念） 第一板块 ------ 聆听故事寻原因 （生）学生聆听故事， （师）提出问题：1、刘进父亲为什么怀才不遇，隋唐之前是怎样选拔人才? 2、这种制度有何弊端？ （生）学生阅读课本P17页第一自然段寻找原因，并展示学习成果 （师）归纳如下： 选拔方法：魏晋以来，官员大多从高门权贵子弟中选拔 弊端：权贵子弟无论优劣都可做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方任高官 （师）教师出示图片补充讲解秦汉、魏晋南北朝时期的选官制度及其弊端。 第二板块---- 记者采访汇 过程（本板块采取小记者采访的形式进行，生教生） （师）出示问题：隋唐时期哪些皇帝对科举制作出了贡献？假如你是隋唐时期的某个皇帝，你会怎样选拔人才？ （生）学生带问题看课本P17—18页内容， （生）进行采访活动（角色扮演：小记者、隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗） （生）小记者汇总采访材料,结合图片分别讲述五位皇帝对科举制的贡献，并制成表格，带领学生学习 隋唐科举制的历程表 隋文帝 开始用分科考试方法选拔官员 初创 隋炀帝 正式设置进士科，科举制度正式诞生 唐太宗 重视人才培养和选拔，扩充国学的规模 完善 武则天 大力提倡科举，创设殿试、武举 唐玄宗 将诗赋作为进士科主要考试内容 第三板块-----合作探究论影响（采用小组讨论合作探究的方法进行） （师）提出问题“科举制度对当时的隋唐社会、对国际和对现实产生了哪些影响？” （生）学生小组为单位讨论 （生） 展示讨论成果 （师）教师小结归纳： 对隋唐社会的影响： (1)科举制改善了用人制度 ，使有才识的读书人可以入朝为官； (2)科举制促进了 教育事业的发展，世人用功读书的风气盛行； (3)科举制促进了文学艺术的发展，大大有利于唐诗的繁荣； 对国际的影响：日本和新罗引入中国科举制世界考试制度的开始 对现实社会的影响：学习风气盛行，如国家公务员考试、中考、高考 （师）教师补充科举制的发展及废除， （师）进行本节课知识梳理，出示知识框架 （生） 填充表格，个体展示 出现：__________开始采用分科考试的办法选拔官 员。 诞生：_______正式设立进士科，科举制正式诞 生。 科举制 唐太宗：大大扩充了______的规模，扩建学舍学增加员 的创立 完善 武则天：开创了________和_________。 唐玄宗：_______成为进士科考试的主要内容。 影响：①改善了________；②促进了______ ③促进 ______ 结果：科举制度在我国实行了________多年，到__________被废除。 第四板块——谈古论今树信念（辩论会形式进行） （师）提出疑问：今天的高考与古代的科举制相同吗？ （生） 学生意见不同（相同或不同） （师）根据观点分为辩论会的正反两组 （生）展开讨论，收集论据材料 （生）辩论会正反两方阐述理由 （师）总结归纳： 同：都是人才选拔制度，都是竞争性考试制度 异：考试目的、内容、时间、性别要求、录取的比例等不同。 三）结束部分（主题提升，德育渗透） （师）今天的人才选拔是多元化的，国家为我们提供了如此大的舞台。我们中学生该怎样做？ （生）学生各抒己见说想法 （师）教师寄语：当我们面对竞争时，应当多一份坦然，少一份惊恐；多一份自信，少一份软弱；多一份努力，少一份埋怨 （生）齐读：我自信我成功！我参与我快乐！ （师）宣布下课 科举制的创立效果分析 成功之处： 导课部分自然、简洁，很快地把学生引入了教学情境中 设计新颖，构思巧妙，制定了“寻原因→汇过程→论影响→树信念”四个的课堂模式，使整个教学过程更加严谨，环环相扣，主题升华。更好地完成教学任务。 三、恰当地运用多媒体教学。 1、播放黄梅戏、故事等视频，感染力强 2、制作了许多幻灯片，生动直观，效果好 四、教学方法丰富多彩，学生学习的积极性高 本节课主要采用故事引导法、小组合作探究法、表演法、激励法等方法进行。不足之处： （1）小记者采访范围较小，人数有限，可能会挫伤个别学生的积极性 （2）学生的知识面较窄，对高考、科举掌握的知识有限，对答辩环节