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检阅教学设计 一、导入新课 师：同学们，今天我们继续学习《检阅》，请齐读课题 生齐读 师：大家见到过检阅的场面吗？ 预设： 1.生：没有。师：我们一起来看一看吧。 2. 生：见过。师：给你留下了什么印象呢？（生：壮观 隆重 等）让我们重温这样的场景吧！ 一分钟视频播放 看完视频，你想说些什么？（ 3 分） 二、预习呈现（ 3 分） 大家说的可真好！通过上一节的预习，你知道书中描写波兰国庆 节盛大场面是哪一段吗？ 生交流读 国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人 海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。 激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？ 我很骄傲！ 好。我们大家一起来骄傲，激动地读一读。（ 预设：如果有学生读得很响亮 ） 师：采访一下，你为什么用这么洪 亮的声音来读？ 看到这么隆重的检阅我很激动，所以我这样读。 激动得声音宏亮！（走到另一名同学跟前）你呢？ 我很骄傲！ 好。我们大家一起来骄傲，激动地读一读。 生 师 生 师 生齐读。 师：在这一次盛大的检阅中， 博莱克和儿童队员们以他们出色的表示 赢得了观众的称誉，他们是这样说的：出示幻灯： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！ 师：这个小伙子指的是 ? 这些小伙子指的是 ? 生自由交流 三、课文研读 走进博莱克 下面哪个小组愿意带领我们走进博莱克 出示幻灯（走进博莱克） 小组展示： 我们组找出的描写博莱克参加检阅的句子是； 读完句子，我知道这是一个（ ）的博莱克。 出示幻灯（博莱克参加检阅图片） 博莱克，你真了不起，我佩服你！博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。 博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！ 博莱克，你真了不起，我佩服你！ 博莱克，你是一个勇敢的小伙子，我要向你学习。 博莱克，我看到你的自信了，你真的很棒！ 博莱克真的让我们佩服，那就让我们用响亮的声音告诉所 生 生 生 师： 有的人吧！ 出示幻灯： 在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来， 他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视前方，睁着大眼 睛望着检阅台。 他是一个多么自信的孩子，你看他一一生读：“在队伍的第一排， 紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么无畏的孩子，你看他一一生读：“在队伍的第一排，紧 跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 一个多么勇敢的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧 跟在……睁着大眼睛望着检阅台。” 师：读着这些文字，我们眼前不禁浮现出那一幕幕： 他他 他 他 他 。 一个个场景不只你看到了，我看到 当博莱克的手掌撑破了皮时， 当其他队员结束训练离开时， 师：同学们，这一幕幕镜头， 了，不计其数的观众也看到了，所以，他们由衷的称誉这个自信、坚 强的小朋友一一 出示幻灯：这个小伙子真棒！ 生：（齐声）这个小伙子真棒！ 师：我听到了你们发自内心的称誉！ 走进儿童队员 师：假如说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称誉，那么 儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊， 走得好是应该的。为什么他们 也得到了大家的称誉呢？哪个小组愿意带领我们了解这些儿童队员 背后的故事？ 小组展示： 我找出的句子是； 读完句子，我知道这是一群（ ）的儿童队员。 师：儿童队员美好善良的心灵深深地打动了我们，在做出这个决 定之前，他们内心也经历了一番挣扎呢。 师：同学们请看： 出示幻灯：劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍 中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 自读，你感受到了什么？ 生：我觉得儿童队员很为难。 师：是呀！这一段有6个问号，多为难哪。谁能把这种为难通过 朗读传送给大家？ （生读） 师：法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空； 还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。刚才大家读 到的这一段文字就属于心理描写。我们在表达自己矛盾心理的时 候，也可以用上心理描写。谁能和同学们交流一下？ 师：是呀，队员们好为难呀！小队长们，你们怎么来解决这个问 题呢？ 幻灯：队员们！如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见 他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队 员呢！ （师评价：一个充满自信的队长！不愧是队长，主意就是好！） 师：让博莱克感受到自身和普通的儿童队员是一样的，这就是 队长主意的高妙之处。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我 的信任，我一定要走稳一一读： 因此，他忘记了自己在拄拐。 当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我 真诚的爱，我一定要走整齐一一读： 因此，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博 莱