字里逗趣过招(王厚枝).docVIP

字里逗趣过招 内容摘要：教师要更新识字教学理念，可根据每个生字的特点，挖掘字的趣点，设计最佳识字方法，让识字一步到位，让识字生动有趣，教给识字方法，培养识字能力，这就需要教师深钻业务，提高业务能力。 关键词：识字 找特点 因字施教 激趣 多练习 低年级语文识字量太大，仅一年级上册就要识记400个生字，还不包括所有的拼音知识。每篇课文至少要识10个以上的字。学生往往记得快忘得快，个别喜欢开小差的学生识字量更少。 我以前为了让学生多识字、记牢字，识字音时，让学生多读、学过的字多见面、开火车读、领读、比赛读，认字形时，讲讲字的偏旁部首间架结构组词之类，然后设计几个练习题加以巩固，这样，一课的生字就算学完了。四五十个学生，每次现学现“卖”，总有五六个学生“卖”不出来，因为人较多，只能一人抽读一个字，如果把十几个字人人都读到，那肯定更差。每篇课文学过的字，我都在黑板旁边板书几天后才擦掉。每学完一个单元，我就把本单元学过的字全部板书在黑板上加以复习，还经常让学生做字卡、交换字卡、收集字卡等，想了一些心思效果不是很好。如何最大效率地让识字一步到位、打下烙印，省时高效，我在因字施教上在想心思，效果似乎较以前好得多。 每备一课识字教案时，我都拿着这十几个字细细揣摩，揣摩这十几个字字音的特点、字形的特点，想什么办法把这些特点生动有趣地传授给学生，让学生记忆深刻，让课堂灵动起来，让学生喜欢识字。如我在教《哪座房子最漂亮》这课生字时，是这样设计的： 本课要识记12个生字，识记字音时，我发现chuāng（窗）是拼音中最长的音节，我说：“请在课文中找出最长的音节圈起来，看谁圈得又快又对。”学生有找到xiāng的，也有找到liàng的，我就让学生数，谁的字母最多谁就最长了。“这么长的音节，请你给它取个外号吧？”“音节龙”、“超级音节”“音节大王”“音节老总”……“谁能把这么长的音节拼出来，谁就是‘超级拼音大王’！”“哇！这么多‘拼音大王’啊！你们太了不起了，世界上最长最难拼的音节都难不住你们，连老师都没有你们读得好，佩服佩服！” 因为本首歌谣押“ang”韵，所以有四个生字都带有后鼻韵母“ang”，我就抓住这一特点问：“哪些字是山羊山羊ang、ang、ang的好朋友？”学生很快圈出了这四个字，我把它们板书在黑板上，用红粉笔写韵母ang,根据每个字的声调读准ang的音，再加进声母或声介母，学生很快就拼出来了，拼音能力得到了锻炼。 我还抓住“们”“门”只是声调不同的特点，“漂”“亮”“香”“窗”“座”是三拼音节的特点，相同的音节就用相同颜色的粉笔写，三拼音节就用三种不同颜色的粉笔分别写出声、介、韵，让学生拼读。教“要”时，我问：“谁有奥运会的‘奥’？”因为学生很容易把复韵母搞混淆，读不准，我就故意问学生：“哪个字有小白兔躲的树阴呀？哪个字有天上的老鹰呀？”经常提醒，加强记忆。 在激励、比较、竞争中，教师牵引着学生，心悦神怡地采集着知识的花蜜，将枯燥的拼音知识活化到每个具体的生字中去。 识记字形时，我首先让学生识记“穴”“户”“尸”“广”四个部首，怎么记住呢？ 我说：“‘户’这个字殷硕同学最会认，殷硕，你知道为什么吗？”殷硕笑嘻嘻地站起来说：“‘户’是我爸爸的名字。我爸爸叫殷先户。”“喔，你爷爷奶奶希望你爸爸早日成家立户，所以才取这样的名字。”“你们都认识殷硕的爸爸吗？请记住他的名字吧！”“户户户，窗户的户……”“户字头、户字头……”“今天学的哪个字有户字头？（房）你能讲讲房子的房为什么是户字头吗？”就地取材，学生能不记住户字头的“房”字吗？ 我边指着“尸”字边加入动作表情说：“这个部首太可怕了，漆黑的夜晚，荒郊野外，有一个像人一样的东西，全身雪白，双手前伸，身子僵硬，一蹦一蹦地往前走，你猜是什么？”学生一下子就猜出“僵尸”来。“这就是‘尸’字头，读：尸字头、尸字头……”“哪个字有尸字头？（屋）”“屋字为什么是尸字头？”当然学生的解释不全都合理，我觉得能记住屋字就行。 “一点一横长，一撇到汉阳。是什么字？”“金童，请你告诉大家这是什么字？你知道老师怎么知道你认识这个字吗？”“因为我爷爷叫金玉广。”“广字头、广字头……”“哪个字有广字头（座）……” 根据本课生字的字形特点，又编了几个字谜让学生通过猜谜来记住它们：“座——广场的土堆上坐着两个人”；“房——一户人家姓方，专门盖房卖房”；“亮——我们班有9个同学姓高，高字本来有两个口，几来了，咬一口，吓得高墙变矮了，屋里变得更亮了”；“青——我们班有一个同学叫殷德清，殷德清不玩水”；“要——两边走来一个女孩，不知要干什么。” “你还能想到什么办法记住这些字？”我估计“禾+日=香”“西+女=要”“氵+西+二+小=漂”“户+方=房”学生应该会说，我只是点拨一下，这就是我们常用的生字加法：“你能讲讲字的意思