安塞腰鼓正式版.docVIP

《xx 腰鼓》教学设计 教学目标： 1、知识和能力： 理解修辞的作用，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2、过程和方法： 学生通过自主探究 ——捕捉关键 ——品读感悟，锻炼探究和鉴赏能力。 3、情感态度价值观： 体会地域文化艺术美，感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美。 教学重点难点： 读好课文中的关键语句、理解课文中疑难的句子。在品味语言中领悟生命力量的伟大。 教学方法： 自主学习、合作探究、品读感悟 教学手段： 多媒体 课时安排 一课时 教学程序： 一、导入 “敲起来，遍地黄土起烟尘；唱起来，满身红绸映江山。 ”今天，让我们文 化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去欣赏被称为 “天下第一鼓”的安塞腰鼓。 1 / 9 这里不是杏花春雨的江南，没有小桥流水人家；这里只有奔腾的黄河、酱色的黄土、火红的高粱、朴实、剽悍的西北汉子。这里曾孕育出横扫六合的秦朝、大一统的汉朝、号称 “唐帝国 ”的唐朝。现在，让我们来踏上这片的神奇土地，去安塞古镇，去聆听那从 2000 多年前的战场传来的鼓声。 二、激发兴趣，检查预习 1、放录像。 多媒体： 播放 xx 腰鼓视频，教 xx 读。 2、谈观感。 师： 哪位同学来说一说看完这段视频的感受？ 3、检查预习情况。 （ 1）、 xx 腰鼓简介 师： 说得真不错，昨天已经布置了同学们预习，哪位同学汇报一下搜集的有关安塞腰鼓的相关知识。 （生汇报） 在古代，它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有２０００年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或 上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。 1996 年，安塞县被国家文化部命名为 “中国腰鼓之乡 ”。 2 / 9 2006 年 5 月 20 日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 （教师鼓励） 2）、作者简介师： 下面请一位同学汇报一下搜集的有关安作者刘成章的相关知识。 （生汇报）系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。 刘成章 “出道 ”很早： 还在上高一时，他的一束新诗（共九首）就被选入了省青年作者的 “诗选 ” 之中 ——就这样，他戴着 “诗人”的桂冠而初涉文坛。 以后他又由 “诗人 ”变为 “词人 ”，迷上了歌词写作；再后来他成了专业剧作 者。 他人到中年了，才开始专写散文了！他这种自 “诗”起步，而 “歌词 ”，而 “戏剧”，最后落脚于 “散文 ”的创作轨迹，铸就和成全了他。 （教师鼓励） 3）、正音正字师： 谁能到前边填空，补齐拼音和汉字？ 蓦（ mò）然冗（ r ǒng）杂恬（ ti án）静羁绊（ j ībàn）．．．．．（瞳） t óng 仁（晦） huì暗（戛） ji á然（磅礴） pángbó（教师批改时加进对个别词词义的理解） 三、自主学习，品味语言 3 / 9 1、自由读 师： 这篇文章写得大气磅礴，激情四射，不读真是可惜，请同学们放开喉咙，大声朗读这篇文章，朗读时要注意揣摩语气、语调、重音、节奏。 2、学生读自己最喜欢的句子（指名）。找出作者反复对安塞腰鼓进行评价的一个句子。 （好一个 xx 腰鼓！） 教师指导： 语气、语调、重音、节奏等。 4、评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。（课件） 学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方，可以从词、句式、修辞、写法等 学生评点可能出现的内容： 从用词方面说： 紧“贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过 ”一句中 “呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 茂“腾腾的后生 ”“咝溜溜的南风 ”中的 “茂腾腾 ”“咝溜溜 ”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 这“腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了 ”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： 一“捶起来就发狠了，忘情了，没命了 ”中“发狠 ”“忘情 ”“没命 ”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 4 / 9 交“织 !旋转 !凝聚 !奔突 ! 辐射 ! 翻飞 !升华 ! ”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 但“是 ”与 “看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： (1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 骤“雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦 跳的脚步；