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标准答案： 标准答案： D 标准答案： 标准答案： D 标准答案： 标准答案： B 1 （）? 教育心理学 ?的正式出版标志着教育与心理学的结合产生了教育心理学。 （30 分） A 、 桑代克 B、 布鲁纳 C、 斯金纳 D 、 苛勒 标准答案： A 个性心理特征不包括 （） 。（30 分） A、 能力 B、 气质 C、 性格 D、 情感 标准答案： D 、多选（共 1 道试题，共 40 分） 教师的教学行为包括 （）环节。 （40 分） A、 教学目标的设计 B、 教学过程的实施 C、 教学策略的改进 D 、 教学评价的调整 标准答案： A,B,C,D 1 瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平， 把个体认知的发展区分为四个阶段， 其中 2~7 岁是 （） 阶段。 （33.33 分） A、 感知运动阶段 B、 前运算阶段 C、 具体运算阶段 D、 形式运算阶段 儿童思维发展的最重要特征是 () 。(33.33 分) A、 可逆性 B、 灵活性 C、 补偿性 D、 发散性 标准答案： A 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是 () 。(33.34 分) A 、 自我中心意识到达顶峰 B、 感知的目的性更加明确 C、 感知的精确性趋于完善 D 、 逻辑性直觉水平不断提高 标准答案： A 2 1 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是 ()(30 分) A 、 价值观不同 B、 心理需求不同 C、 情绪稳定性不同 D 、 生活习惯和修养不同 标准答案： C 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是 ()(30 分) A、 大学生的人际关系相对比较简单 B、 思想单纯 C、 大学生之间无地位高低之别 D 、 大学生的交往意识较差 标准答案： 标准答案： B 标准答案： 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3 大学生在人际方面的主要特点有 （） 。（40 分） A 、 交往动机的迫切性 B、 交往内容的多样性 C、 交往目的的单纯性 D 、 交往心理的差异性 标准答案： A,B,C,D 3 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是 （） 。（33.33 分） A 、 自我中心意识到达顶峰 B、 感知的目的性更加明确 C、 感知的精确性趋于完善 D 、 逻辑性直觉水平不断提高 标准答案： A 对大学生思维的主要特征 ，描述不正确的是 （） 。（33.33 分） A 、 形式逻辑思维进一步发展 B、 辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟 C、 创造性思维有了明显发展 D 、 创造性思维占据主导地位 标准答案： D 对于大学生记忆的特征描述，不正确的是 （） 。（33.34 分） A 、 意义识记占优势 B、 记忆的敏捷性和准备性保持稳定 C、 记忆的持久性和准确性显著提高 D 、 有效记忆方法的掌握与运用更熟练 1 1 高校教师的角色认知不包括 （） 。（30 分） A 、 社会地位 B、 职业道德 C、 言行举止 D 、 情感体验 标准答案： D 高校教师的角色形成的三个阶段不包括 （） 。（30 分） A 、 角色期待 B、 角色认知 C、 角色认同 D 、 角色信念 标准答案： A 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 3 高校的基本功能是 （） 。（40 分） A 、 人才培养 B、 科学研究 C、 社会服务 D 、 文化传承创新 标准答案： A,B,C,D 2 1 （） 不是构成权力性威信的因素。 （30 分） A 、 传统 B、 职位 C、 品质 D 、 资历 以下做法不利于教师威信提升的是 （） 。（30 分） A 、 实事求是 B、 严厉威吓 C、 表里如一 D 、 终身学习 标准答案： B 、多选（共 1 道试题，共 40 分） 树立教师威信的途径有 （） 。（40 分） A 、 教师的社会地位 B、 学生和家长对教师的认可 C、 教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、 教师自身人格特征 标准答案： A,B,C,D 3 教师的教学监控能力真正提高的重要标志是 （） 。（33.33 分） A 、 教学监控的敏感性增强 B、 教学监控的迁移性增强 C、 教学监控由他控到自控 D 、 教学监控达到自动化 标准答案： B 对于熟手型教师特点描述不准确的是 （） 。（33.33 分） A 、 对所教学科知识很熟悉 B、 积累了大量教学经验 C、 可以将学科知识和教学方法相融合 D 、 富于创新，善于创造性解决问题 标准答案： 标准答案： A,B,D 标准答案： 标准答案： A,B,D 标准答案： 标准答案： D （） 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。 （33.34 分） A、 教学效能感 B、 自我效能感 C、 自我控制感 D、 自我统一感 标准答案： B 1 在几种重