《五代史伶官传序》第一课时教学设计【高中语文选择性必修中册（统编人教版）】.docxVIP

《伶官传序》教学设计 教学目标 1.学习通过正反说理突出中心论点的写作方法。 2.学会筛选主要观点、论据、论证的信息能力，学习运用例证法。 3.理解本文先提出论点，然后运用事例，步步深入地进行论证的写法。 4.懂得“忧劳兴国，逸豫亡身”和“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”的道理。 教学重点 掌握正反说理突出中心论点的写作方法。 教学难点 文章借古讽今的手法和对北宋统治者的劝谏。 教学方法 学生自读赏析、教师点拨指导 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 教学步骤 第一课时 一、导入 上①问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！” （选自《资治通鉴·唐纪》） 【注释】①上：指唐太宗。②草昧；此指开创国家。 究竟是“创业难”还是“守成难”呢，太宗的两位贤臣似乎很难达成一致看法了。那么今天，就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。请大家翻到教材第88页，今天我们学习他的一篇重要史论——《伶官传序》。 二、题解 1．回顾一下“什么叫做序”； （其实我们在高一时就学过一个单元的“序”，比如《呐喊》自序、《宽容》序言、《名人传》序）；《伶官传序》就是欧阳修为《新五代史?伶官传》作的序。) 2．什么是“伶”或“伶人”呢？ 答：“伶”是指封建时代演戏的人，即“艺人、乐工”；“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。 （“传”记述了后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人败政乱国的史实。） 3．既然是这样的几个人，地位、身份都不高，并且又是败政乱国的人，为什么要替他们做传呢？（平时我们读到过的传记，一般是为英雄人物、英雄豪杰作传的，是吧？为什么要替伶官作传呢？好，就让我们带着这个问题来学习这篇课文） 4．解题 《伶官传序》是欧阳修为《新五代史·伶官传》作的短序。《伶官传》是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。伶，乐工，艺人。后唐庄宗李存勗宠幸伶人，让许多伶人做了官，这些人擅权乱政，使后唐朝廷上下离心，互相猜忌，祸乱不息，终成叛逆。 三、作者介绍 欧阳修（详见PPT） 四、背景介绍 1.时代背景 五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑，使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年)，贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨，借事论理，指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。 2.写作背景 100多年后，北宋王朝建立，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。 三、学生结合课下注释通译课文——学生质疑、互答，教师补充： （本环节由学生提出疑难，学生相互解答，旨在检查预习情况，并疏通文言知识。） 四、基本内容概述 明确： 总起：提出论题 盛衰之理，是天命也是人事 分说：正面叙说 后唐庄宗得天下，忧劳可以兴国 分说：反面叙说 后唐庄宗失天下，逸豫可以亡身 总结：得出教训 祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 五、文言知识总结 1．一词多义 （1）微 祸患常积于忽微（微小的事） 微微指左公处，则席地倚墙而坐（悄悄地） 从数骑出，微行入古寺（为隐藏身份而改装） 微斯人，吾谁与归（如果没有） （2）其 尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定） 至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词） 其其意气之盛，可谓壮哉（代词，他） 圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?(大概,表揣测语气) （3）盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛） 盛请其矢，盛以锦囊（装） 其意气之盛，可谓壮哉（旺盛） 方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争（强盛） （4）困 及其衰也，数十伶人困之（围困） 困智勇多困于所溺（困扰） 秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（困厄） 安在公子能急人之困（困难） （5）告 以三矢赐庄宗而告之曰（告诉） 告遣从事以一少牢告庙（祭告） 还矢先王，而告以成功（禀告） 2．判断词类活用 函梁君臣之首名词活用为动词，装在盒子里 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出名词作状语 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身使动用法 祸患常积于忽微形容词用作名词 3．特殊句式 A．此三者，吾遗