班主任专业基本功(齐学红版)2017年再整理[参照].docxVIP

文档拾掇 | 学习参阅 collection of questions and answers 20XX 《班主任专业底子功》常识点拾掇 《班主任专业底子功》有三编，榜首编：班主任专业品德；第二编：班主任专业常识；第三编：班主任专业技能。 榜首章 专业理念 班主任专业品德是班主任专业实质的中心，是班主任专业化的重要标志。 班主任教师的专业理念是指班主任“在对待教育作业实质了解的根底上构成的关于教育的观念和理性知道”。它首要表现在对待作业、对待学生、对待教育教育和对待自身展开四个方面的正确观念和信仰。 榜首节 班主任是一个重要的专业性岗位 1.班主任的位置、作用：中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级作业的组织者、班团体建造的教导者、中小学生健康生长的引领者，是中小学思维品德教育的主干，是交流家长和社区的桥梁，是施行实质教育的重要力气。 2.班主任的任职条件：应由取得教师资格，思维品德实质好、事务水平高、身心健康、乐于贡献的教师担任。 3.班主任专业化的实践诉求：年代展开的激烈呼喊；教师专业化展开的必定结果；改动班主任作业现状的迫切需求。 现代校园是以班级授课制为底子模式的。 4.班主任专业化的寓意：班主任专业化就是以教师专业化为根底，以专业的观念和要求对班主任进行挑选、培育、练习、办理和运用的进程。首要包含：①在作业品德上，从一般的品德要求向专业精力展开；②在专业常识和才能上，从“单一型”向“复合型”展开；③在劳作形状上，从“经历型”向“发明型”展开。 5.班主任专业化的内容：深化专业认知；增强专业才能；进步专业品德。 第二节 班主任是学生的首要精力关心者 1.马斯洛的需求层次理论：生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求、认知需求、审美需求、自我完成需求。 2.精力关心是班主任作业的中心内容；班主任教育劳作的首要意图是育人，首要内容是关心学生的精力日子、促进学生精力生长。精力关心是班主任的首要使命和底子要求。 3.班主任精力关心的重要含义：教育以人为本的必定要求；根底教育课程变革的价值取向；促进班主任专业展开的要害所在。 4.班主任精力关心的详细要求：重视学生的单个差异；重视学生的精力需求；唤醒学生的主体知道；促进学生的全面展开。 第三节 班主任是全面关心学生展开的人生导师 1.班主任全面关心学生展开的内涵：关心学生的全面展开，关心学生的终身展开，关心全体学生的展开。 2.实质教育理念是班主任有必要树立和坚持的最底子教育理念。 第四节 班主任是学生展开的重要别人 1.所谓重要别人，是指对单个的社会化进程具有重要影响的详细人物。 2.学生的重要别人能够分为两个层次：互动性重要别人；偶像性重要别人。 3.班主任承当的人物：家长代理人、学生典范、心思保健者、学生的朋友和至交。 4.班主任成为学生重要别人的准则：①以崇高的品格濡染学生；②以广博的学问招引学生；③以超卓的才能信服学生；④以真挚的情感感动学生。 5.班主任岗位是具有较高实质和品格要求的重要专业性岗位。 第五节 班主任是学生合法权益的维护者 1.损害学生权益的表现：损害学生的受教育权；损害学生的人身自在权；损害学生的品格权；损害学生的隐私权。 2.教师的权力：教育教育权；科研权；办理学生权；取得酬劳权；民主办理权；进修练习权。 3.教师的责任：①恪守宪法、法令和作业品德，为人师表的责任；②完结教育教育使命的责任；③从事教育教育作业的责任；④酷爱学生、尊重学生品格的责任；⑤维护学生合法权益和身心健康的责任；⑥进步政治觉悟和事务水平的责任。 第二章 作业品德 《国务院关于加强教师队伍建造》明晰提出要“以进步师德实质和事务才能为中心，全面加强教师队伍建造”。 榜首节 教师作业品德及其重要含义 1.党的十八大陈述提出把立德树人作为教育的底子使命，培育德智体美全面展开的社会主义建造者和接班人。 2. 师德是教师实质的中心，教师作业品德是教师的立身之本、立教之基，是加强和改善青少年学生思维品德建造的重要确保。 3.教师作业品德的重要含义：全面建成小康社会的客观需求；促进教师专业展开的内涵要求；促进学生全面健康生长的必定挑选。 第二节 教师作业品德规范的首要内容 1.现行的《中小学教师作业品德规范》（2008年修订）的内容为：爱国遵法、爱岗敬业、关爱学生、教育育人、为人师表、终身学习。这六条底子内容表现了教师作业特色对师德的实质要求和年代特征。而“爱”与“责任”是贯穿其间的中心和魂灵。 2.教育育人是教师最中心的责任与责任。 3.教育育人的底子要求：①遵从教育规则，施行实质教育；②对症下药，促进每个学生的展开；③培育学生的立异精力；④不以分数作为点评学生的唯一规范。 4.教育要习气青少年身心展开的次序性，按部就班地促进学生的身心展开；教育也要习气青少年身心展开的阶段