《一件小事的震动》阅读练习及答案.docxVIP

一件小事的震动 文/[ 美]索尔?贝娄 那时候我住在南卡罗来纳州， 12岁的我常常把一些野生的活物捉来关到笼子里玩， 乐此不疲。我家住在树林 边上，每到黄昏很多画眉鸟回到林中休息和唱歌，那歌声悦耳动听，没有一件人间的什么乐器能奏出这么优美的 乐曲。我当机立断，决心捉一只画眉放到我的笼子里，让它为我一个人唱歌。 果然我成功了。那鸟先是不安地拍打着翅膀， 在笼中飞来扑去十分恐惧。后来就安静下来，承认了这个新家。 站在笼子前，我听着小音乐家美妙的歌声，兴高采烈，真是喜从天降。 我把鸟笼放到我家后院。第二天我发现有一只成年的画眉在专心致地喂小画眉， 不用说这定是小画眉的母亲， 果然在她的呵护下，小画眉一口一口地吃了很多类似梅子的东西。我高兴极了，真不错，我竟找到了一个免费的 保姆。 次日再去看时，我大惊失色：小鸟竟然已经死了，怎么会呢？小鸟难道不是得到了最精心的照料了吗？我对 此迷惑不解。 后来著名鸟类学家阿瑟?威利来给我作了解释。他说，当一只美洲画眉发现她的孩子被关在笼子里之后，就 一定要喂小画眉足以致死的毒梅，她似乎坚信，孩子死了总比活着做囚徒好些。 这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下长大了。原来这小小的生物对自由理解得竟是这样深刻。从 此，我再也不把任何活物关进鸟笼，一直到现在，我的孩子也是这样。 选自光明日报出版社出版〈〈新语文分级读本?主题拓展阅读》 TOC \o 1-5 \h \z 我乐此不疲的“此”具体指 () A 听画眉唱歌 B.住在南卡罗来纳州 C.小时候 D.把活物关在笼子里玩 我成功了，这个“成功”是指 () A 捉到画眉 B.画眉拍打翅膀 C.画眉承认新家 D.画眉唱起美妙歌声 下列不属于小画眉关进笼子后表现的选项是 ( ) A 不安恐惧 B.安静承认 C.唱起歌来 D.兴高采烈 最能给我雷鸣似巨大震动是 ( ) A 鸟被关进笼子 B.死亡总比做囚徒好些 C.我一下长大了 D.母鸟给小鸟喂毒梅 下列选项，表现我心情变化的是 () A 专心喂食 竟然已死 巨大震动 免费保姆一一迷惑不解一一犹如雷鸣 高兴极了 大惊失色 巨大震动 真不错一一怎么会呢一一一下长大 我听了鸟类学家的话后的行为是 ( ) A —下长大了 对自由的理解深刻 从此不关活物，并教育好孩子 从此不捉鸟了 这小小生物对自由的深刻理解是 () A.自由飞翔 B.自由唱歌 C.自由吃食 D.无自由宁愿死 对画眉母亲毒死孩子的做法，你有何看法 ? 题旨说明 语文的学习需要开放灵活，但有些知识、内容、语意的理解与把握需要精确准确，这是语言理解与表达的重 要能力。为此本大题侧重关注这一领域，同时关注创新思考辩证能力，主要考查以下几点： 一、精确把握语意的能力。第 1题，考查对联结字“此”的前后勾联的准确理解；第 10 题，考查对上下文 关联及“捉到鸟”与“唱起歌”这样的细微差别。因为唱起歌没有界定是在笼内还是笼外。第 11 题，考查对表 现与词性的精确理解；第 12 题考查能否精确分清现象、过程与对现象过程作总结概括的关系。 二、情感变化的感悟能力。如第 13 题等。 三、创新思考辩证表达能力。第 16 题，对母鸟毒死小鸟的做法有何看法？这不仅需要对文本的理解，还要 跳出文本，联系生活，甚至联系生物特点，从故事的真伪等去思考。从学生答题情况看，绝大部分学生只会重复 文本观点：“我深为感动，我认为没有自由宁愿死的鸟儿值得敬佩。”只有极小极小部分学生在文本观点的基础 上提出自己的看法，诸如，不知故事是否真实？也许这仅是生物的本能，生命为高，无权剥夺他人生存权，留得 青山不愁柴等。只有绝小部分学生表现出比较辩证思维与表达一一“如果这是真实的……从某种意义上看对自由 的追求值得点赞，然……”