地形测量 水准仪操作 水准仪操作使用.docVIP

学习情境描述2-1 学习情境2 图根高程控制测量 子情境：2-1 水准仪操作使用 学习领域：地形测量 总课时：110学时 学习情境：图根高程控制测量——水准仪操作使用 项目载体：水准仪操作使用 课时：4 学习目标： 1．掌握水准测量的基本原理； 2．掌握DS3型微倾水准仪和自动安平水准仪的构造和性能； 3.能够熟练操作DS3型微倾水准仪和自动安平水准仪； 4．掌握水准尺的读数方法； 主要内容: 1．水准测量的基本原理； 2．水准仪的构造和性能； 3．水准仪的使用； 4．水准尺的读数 5．尺垫的安放。 1－准星；2－照门；3－物镜；4－物镜调焦螺旋；5－目镜；6－目镜调焦螺旋；7－管水准器；8－微倾螺旋；9－管水准器气泡观察窗；10－圆水准器；11－圆水准器校正螺旋；12－水平制动螺旋；13－水平微动螺旋；14－脚螺旋 教学方法建议： 宏观教学方法：项目教学法 微观教学方法：讲述法，任务驱动法，实践操作法，小组讨论法 教学材料： 1．作业指导文件 2．水准仪及其附件 3．评价表 使用工具： 1．DS3水准仪 2．自动安平水准仪 3．水准尺 4．尺垫 5．测伞 6．记录手簿 学生知识与能力准备： 1．DS3水准仪、自动安平水准仪的操作能力 2.能够利用水准仪在水准尺上读数 教师知识与能力要求： 1．能编制水准测量作业方案 2．熟练掌握水准仪操作技能 3．教学组织和设计的能力 考核方式： 水准仪操作测试、两点间高程的测量 成绩评定标准： 1．作业的规范性：30分 正确使用仪器、工具，严格执行作业规程，记录格式正确，观测数据校核无误 2．观测成果的质量：20分 3．作业的熟练程度：30分 4．作业中的作用和表现：20分 根据每位同学在各个作业位置和全组作业组织中的表现，由指导教师给出相应的分数。 教学项目设计2-1 学习情境2 图根高程控制测量 子情境：2-1 水准仪操作使用 项目载体 湖北水利水电职业技术学院1:500地形图 项目分析 各学习小组的测区范围大约为200米X250米，进行高程控制测量是地形图测绘工作所必需的一项测量工作；测区的大部分地势平坦，因此图根高程控制测量采用等外水准测量是合适的，只有个别地区高差比较大，可以采用高程测量的方法进行；等外水准测量路线可以根据实际情况采用闭合水准路线、附合水准路线等形式；测区首级高程控制测量应采用三四等水准测量的方法由测区外已知高程控制点引测。 任务分解 测区内高程控制测量的任务包括高级点引测和图根高程控制测量两部分内容，由于各个测区内均没有已知的高级控制点，所以需要以三四等水准测量的方法由测区外的已知高级控制点引测到测区；因此该项测量工作的任务可以分解为：三四等水准测量、等外水准测量、三角高程测量等。 各环节功能和要求 三四等水准测量是在测区内建立已知高程点的重要手段，等外水准测量是建立测区内的全面的图根高程控制网的主要途径，三角高程测量是建立测区内全面高程控制的补充措施，尤其是对于高差大的地区，这种方法的又是更加明显。 作业方案 测区内高程控制测量的任务包括高级点引测和图根高程控制测量两部分内容，由于各个测区内均没有已知的高级控制点，所以需要以三四等水准测量的方法由测区外的已知高级控制点引测到测区，然后根据在测区建立的已知高程点进行图根高程控制测量，对于地势比较平坦的地区应采用等外水准测量进行，当个别地区高差较大，进行水准测量有困难时，可以采用三角高程测量进行；图根高程控制网最多发展两级。 教学组织 本学习情景的教学为24学时，分为8个相对独立又紧密联系的子学习情境，教学过程中以作业组为单位，每组一个测区，在测区内分别完成等外水准测量、三四等水准测量、三角高程测量、图根高程控制测量内业计算任务，作业过程中教师全程参与指导，每组领用的仪器设备包括水准仪、经纬仪、水准尺、尺垫、钢尺、小钢尺、测钎、花杆、测伞、点位标志、记录板、记录手簿等；要求尽量在规定时间内完成外业作业任务，个别作业组在规定时间内没有完成的，可以利用业余时间继续完成任务。在整个作业过程中教师除进行教学指导外，还要实时进行考评并做好记录，作为成绩评定的重要依据。 成果与评价 检查作业成果表，对照任务书评价作业质量及团队合作表现。先由各小组分别进行汇报，然后各作业组之间进行互评，组后由教师进行检查与综合评价。 教学过程设计2-1 学习情境2 图根高程控制测量 子情境2-1 水准仪操作使用（4学时） 工作 过程 时间 工作任务 教学组织 媒介 资讯 30 明确水准仪的基本结构，各个螺旋的作用与操作方法 提供引导文、教师指导查阅相关资料、分析水准仪的功能 教材、水准仪资料、工程测量规范 决策 10 确定水准仪的使用和读数方法 分组讨论、确定作业方案 教材、任务书 计划 30 确定地面两个点，根据要求使明确测