小学课堂教学中学生口语交际能力的培养课题申报表.doc

课题申报表 课题名称：小学课堂教学中学生口语交际能力的培养 课题负责人： 郑玉雯 负责人所在单位：祁连县第一小学 填表日期： 2015年5月16日 一、基本情况 课题名称 小学课堂教学中学生口语交际能力的培养 负责人姓名 郑玉雯 性别女 民族 汉 出生年月 1977.03 行政职务 副校长 专业职务 教师 学历 本科研究专长 工作单位 祁连县第一完全小学 联系电话通讯地址 祁连县第一完全小学 邮政编码 810400 电子信箱 26595650543qq. com 主 姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 工作单位 王承苑 女 35 中队辅导员 一级教师 本科 祁连县第一小学 刘海珍 女 42 妇联主任 高级教师 本科 祁连县第一小学 马晓燕 女 27 教师 初级教师 本科 祁连县第一小学 叶忠 女 27 教师 初级教师 本科 祁连县第一小学 李秀清 女 42 年级组长 一级教师 大专 祁连县第一小学 预期的主要成果 研究报告 A、论文B、研究报告C、教学软件D、其它 经费来源及数额 义务教育经费 预期完成时间 2015年5月——2016年5月 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证；2、对课题所达目标和主要内容 的论证；3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证。（另附页） 一、课题的提出及成因分析： 1、 学生发展的需求 小学阶段是儿童口语能力发展的最佳年龄阶段。因此，抓紧这一时期对小学生进行规范的、严 格的口语交际训练，有助于他们学会运用口语，学会与人交际，对他们的一生将产生巨夫而深远的影 响。再次，培养学生良好的口语交际能力是发展他们智力的强有力手段，加强II语交际训练，可以有 效地锻炼学生敏锐的观察力，专一的注意力、快速的记忆力、丰富的想像力。能有效的促进学生的全 面发展。从人的素质培养上，历来能说会道，能言善辩祁被人们称道。可是实际教学中，往往会出现 重知识能力，重书面请口头的情况。素质教育要创设一种适合所冇学生的教冇。要重视人的发展规律, 人的听说能力是协同发展的。而且这种发展主要在交际实践屮进行。所有口语交际教学也是索质教冇 的体现。 2、 我校学生阅读的现状 在新课程改革浪潮的推动下，我校虽积极地开展了各种阅读教学活动， 加强了对阅读教学的探索和研究，但学生的阅读现状仍不容乐观，主要存在 以下几点问题：（1）阅读水平低，试卷失分多。⑵表达能力差，课堂不生动。 ⑶课外阅读的状况更令人担忧。如：A、忽视阅读，观念落后；B、兴趣 不浓，自觉性差；C、缺乏指导，收效甚微。 基于以上原因，我们提出了 “课堂教学中学生阅读能力的培养，，这一课题方案。 二.指导思想： 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径, 是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，培养学 生的独立阅读能力具有十分重要的意义，学生阅读的能力间接地代表学生的 语文素养。开展本课题研究旨在让教师本人能深层次理解教材、活用教材， 从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式，提升学生的语文素 养。本课题着重开展课堂教学中小学生阅读能力培养及提高的研究。在研究 中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生独立阅读的能力 多实践，深思考。 三.课题研究的名称：小学课堂教学中学生阅读能力的培养 三. 课题研究的名称：小学课堂教学中学生阅读能力的培养 课题研究的负责人：杨庆王承苑 课题研究的目的意义 1、时代发展背景 小学语文教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好听、 说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环 节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生说的“教是为了用不着教”的目的，使 学生自身的能力得到全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。 一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这些知识的理解，也决定了 他如何去运用这些他接触的知识。一句话，没有好的理解和运用，能力也就 是一纸空文。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让 学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎样去 读书，掌握自能阅读的本领。 在新课程改革浪潮的推动下，我校虽积极地开展了各种阅读教学活动, 加强了对阅读教学的探究和研究，但学生的阅读现状仍不乐观，主要存在以 下几点问题：1阅读水平低,试卷失分多.2表达能力差,课堂不生动.3课外阅 读的状况更令人担忧?如:A忽视阅读，观念落后B兴趣不浓，自觉性差C缺 乏指导，收效甚微。阅读时搜集处理信息，认识世界，发展思维获得审美 体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发 展的基础，培养学生的独立阅读能力具有十分重要的意义，学生阅读的能力 间接地代表学生的语文素养. 2、学校发展的要求 (1