综合实践课量一量比一比教学设计.pdfVIP

课题：量一量，比一比 教学设计：王铃铃 教学内容：二年级上册 教科书第 88、89 页的内容。 教学目标： 1. 结合生活实际，巩固用尺子量物体长度、高度的方法。对所测对象形成清晰的表象。 2. 体会测量的实质，培养估测能力。会选择合适的标准，用不同的方式描述物体的长度。 3. 在活动中体会合作、 交流和表征方式多样性的乐趣， 认识到数学与生活的联系， 并愿意用 所学的知识解决实际问题。 教学准备：软尺、卷尺、皮尺、测量记录单。 教学重点：经历选择不同标准测量不同物体的过程。 教学难点：掌握用不同标准测量物体的策略。 教学过程 （一）联系生活，认识各种尺 谈话： 生活中， 我们常常会遇到 “量一量”的事情。 放假去旅行时， 售票阿姨会给你量一量， 如果你不到 1 米 20 厘米，就可以免票啦。 （p1 ） 1. 1 米 20 厘米是一个长度， 在这里也可以称为高度。 同学们， 回忆一下在第一单元学习 “长 度单位” 时，我们都知道了哪些数学知识？ （p2 ）请你用手势来比划 1 米和 1 厘米各是多长 呢？ 2. 米和厘米都可以用尺子量出来。尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些尺？我们来 逐一认识：米尺、卷尺、皮尺、软尺。 （p3) 3. 这些尺子都有哪些用途呢？你知道吗？一起来认识一下！ 4. 课件播放软尺、卷尺、皮尺的用法用途。 （p4 ） （二）实际测量，认识身边物体的长度 谈话： 现在大家不仅认识了这些尺， 还知道了怎样使用它们。 接下来就要请这些尺子朋友来 帮忙完成几个任务。 1. 先来估一估：黑板大约有多长？讲台大约有多高？ （p5 ） 提问：怎么才能知道估得对不对？可以用尺子测量。 （1）教师测量黑板：选择皮尺，请一名学生帮忙，教师读数。 （2 ）教师测量讲台：选择钢尺，直接测量。选择软尺，再请一名学生帮忙，教师读数时介 绍使用软尺的注意事项：软尺测量要从前头量起并拉直，读数要选取厘米的一面） （3 ）得出数据： 黑板长大约 4 米；讲台高大约 1 米。（读取大约值， 一般取整数， 或者整十） 2. 用尺子测量物体的长度真是方便！古时候人们没有尺子，怎么测量长度呢？ 测量“一庹” 学生 1 厘米 学生 2 厘米 学生 3 厘米 学生 4 厘米 整理：一庹大约是（ ）厘米，可以写成（ ）米（ ）厘米 精选范本 ,供参考！ 课件：古时候，人们把两臂伸长的长度作为测量长度的单位，叫“一庹” 。（p6 ） 你们的“一庹”是多长呢？教师组织 4 名学生代表上来，合作测量一庹的长度。 （p7 ） 数据整理：一庹大约是 120 厘米，可以写成 1 米 20 厘米。 3. 实践活动一： 你的肩宽有多长？组内量一量！ （肩宽：肩膀两侧骨头之间的距离） （p8 ） 学生以小组为单位， 使用软尺， 按顺序轮流测量肩宽，保证每个人都有进行测量活动。 记入 下表。 《量一量 比一比》 第 组 实践活动一：测量“你的肩宽” 组 长：