初中语文_《马说》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

PAGE 8 PAGE 《马说》教学设计 教材分析 一、地位和作用 《马说》是人教版语文八年级下册的一篇文言文。该文是唐代大文学家韩愈所作，他25岁中进士后，长期得不到任用，心情郁闷，所以有“伯乐不常有”之叹。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。借千里马难遇伯乐终被埋没，揭露封建统治者不识人才，摧残、埋没人才的现象，也表达了作者怀才不遇的愤懑之情。文章对自己不着一字，愤懑不平之情却充溢其中。 教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，并引发学生的思考：如何做一匹当代的千里马？ 二、教学目标 （1）知识目标： ①能流畅地朗读课文，疏通文意，并尝试初步背诵。 ②理解文中“千里马”、“伯乐”、“食马者”的比喻义，领会文章主旨。 （2）能力目标： ①培养学生的诵读、理解、背诵能力。 ②培养学生动手查阅资料以及合作学习的能力。 （3）情感目标： 引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才。 三、教学重、难点 对本文寓意的理解既是本节课的重点，也是难点，这是由它的写作特点及学生不了解封建人才选拔制度决定的。 四、教学过程 （一）由带“马”的成语、诗词等导入 （二）解读标题：“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。用以陈述作者对某些问题的看法。 （三）朗读课文，整体感知 （1）请三位同学读课文，每人一段。诵读要求：读准字音，不添字，不漏字。