中学初一思想政治课实效性探讨.docxVIP

如果对您有帮助！感谢评论与分享 初一思想政治课实效性探讨 导读：本文初一思想政治课实效性探讨 ，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 我们的教学对象是知识尚少、 抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生。单纯讲解抽象概念、原理，必然会使学生觉得索然无味、困惑不解， 所以我们在教学中，必须贯彻理论联系实际的原则，借助生动形象的比喻、典故、诗词、历史的现实的国情，英雄模范人物的事迹等典型事例， 将抽象的概念具体化， 深刻的道理通俗化。这样既能提高学生的学习兴趣， 又能借助形象生动活泼的事例，使他们加深理解记忆。 例如，讲“自由和纪律”的关系时，可用《脱线的风筝》这个寓言：“风筝迎风自由飞翔，可它还不满足。它想要是没有线的束缚，我不是可以飞得更高、更远。于是它老想摆脱线的束缚：‘准能帮助我获得自由啊！’大风自告奋勇他说：‘我来！’于是它施起看家的 本领刮起大风。蓦地，天昏地暗。‘咔嚓’一 声线断了。风筝正得意忘形，可是没想到在空中翻了几个跟头便摔落在地上， 落得个千疮百孔的下常”这个寓言说明风筝离不开线， 受到线的约束， 但线是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件，它们既互相制约又互相联系。 自由与纪律的关系就像风筝与线的关系一样， 自由受纪律制约， 纪律又是获得自由的可靠保证。 接着针对一些学生上课不遵守纪律的情况指出：《中小学生课堂常规》是约束学生行为的，但它又保证了每一 如果对您有帮助！感谢评论与分享 个学生学习的自由。 倘若片面强调自由而不遵守课堂常规， 那么学生就没有上课的自由了。所以，我们越是严格遵守课堂常规，便越能享受学习的自由。接着让学生们考虑一下工人、农民、教师、医生 是不是可以有不受约束的自由， 通过讨论得出结论： 世界上任何约束都没有的自由是不可能存在的，所以我们要自觉守纪，享受自由。 俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”教师的工作不仅仅是传授知识， 而应注重学习方法的训练和各种能力的培养，使“讲堂”变为“学堂”， 将：“单向”变为“多向”。“读、议、讲、练、用”教学法便是锻炼学生能力的好方法。 “读”－－是基础的一环。 重在培养学生的阅读能力和自学能力。 指由教师按照教材内容与学生实际情况， 根据教学任务提出适量的问 题，指导学生阅读教材，编写自学提纲，整理知识内容，写知识结构 图表等。这为学生“议”打下基矗“议”－－是关键的一环， 便于培 养学生的口头表达能力。议就是要求学生展开讨论，积极发言。这样 有利于学生克服胆小怕事、 不敢和不善于发言的缺点， 使学生学会说 理，能言善辩，这对活跃思想，开阔思路，搞好各科学习和今后走向 社会、参加工作都有很大作用。 “讲”－－是主导的一环。 这里要改变由教师一讲到底的一言堂作法，使课堂真正成为学生主动攫取知识的场所。在读书、讨论的基础上，让学生准确而公开地提出自学中的疑难问题， 锻炼学生的自学能力，表达能力，应变能力，分析与综合能力。 “练”－－是消化巩固的一环。 指下课前五分钟有侧重地练： 一 如果对您有帮助！感谢评论与分享 练重点问题，二练容易出错问题，三练容易忽视问题。练习题设置要有梯度，让不同层次的学生都有满足感和学习兴趣。 “用”－－指灵活运用，这是政治课教学的落脚点。 一是针对学生死记硬背和照搬照抄现成答案的情况， 设计灵活多 变、富有思考性和运用性的练习题， 考查学生对所学内容的理解程度 和运用能力。比如学完《热爱社会主义祖国》后，要求每个学生出二 十道爱国知识小题目， 教师精选出五十道各类题型的抢答题， 然后在 班内以组为单位，抢答计分，对优胜组给予表扬奖励。这类活动能激 发学生的学习兴趣，每位同学积极参与，踊跃发言，教学效果较好。 二是针对学生对上些基本理论不能正确理解的情况， 我们采取理论联系实际的方法， 将“小课堂”与“大社会”有机结合起来。 具体做法是：学习课本基本理论时，让学生从现实生活中寻找、调查，用直观的感性的知识代替抽象的理论。 例如，在学《热爱劳动，艰苦奋斗》一课时，针对一部分学生大手大脚，花钱如水，不讲节约，讲阔气，比享受，比‘“大方”的情况，有针对性地要求学生做两件事：一是让学生作一次家庭调查，了解家庭收入、开支情况、人均生活水平在当地处于什么位置；二是自己算一笔帐，包括每年穿衣、吃饭、书杂费、其他开支需要多少钱，这些支出占家庭（父母）的收入的比例、占家庭总支出的比例，这些开支中哪些是必需的、哪些是可有可无的、哪些是毫无必要的。通过这样的活动，学生受到很大触动。同时也提高了学生的综合思维能力、辩证分析问题的能力、社会活动能力和思想觉悟。 如果对您有帮助！感谢评论与分享 觉悟的提高主要表现在行动上。 我们根据初一思想政治课的特点，把课后围绕该课进行思想政治教育的辅助活动落到实处， 使学生做到