一堂治理“中国式过马路”的公民课.docxVIP

第 第1页共1页 一堂治理〃中国式过马路的公民课 一堂治理“中国式过马路”的公民课 一堂治理“中国式过马路”的公民课 杨启锋 近来，“凑够一拨人就走，和红绿灯无关”的“中国式过马路” 持续“发酵”，已从备受关注的社会现象演变成社会管理的难 题。在“集体闯红灯”的“队伍中，那些充满稚气的中小学生 或三五成群直闯过去；或和父母一起有说有笑，轻松而过。他们 无视于“红灯停，绿灯行，黄灯等”的交通规则，这折射出中小 学生公民意识的缺失。在思想品德教学中，教师应对学生的价值 取向进行正确引导，筑起一道预防“中国式过马路的“防护 墙”。 针对学生中存在的“中国式过马路行为，笔者 组织全班同学开展一场治理“中国式过马路”的课堂讨论，让他 们深刻认识闯红灯的社会危害，共同探讨整治措施，以此强化学 生的公民意识。 上课伊始，我播放央视视频短片《十字 路口 1小时600人闯红灯》。 师：同学们，你有过“中 国式过马路”的行为吗？为什么要闯红灯呢？ 生1：看到 大家都过，也就自然地跟着过去了。 生2：红灯时间过 长，等不及。 师：那闯红灯安全吗？（播放闯红灯事故 画面） 生1：总觉得阎红灯没什么安全隐患，其实危险在 一瞬间就来了。 生2：过马路的时候，宁愿多等一分钟， 也不能抢一秒，不能拿自己的生命当儿戏。 师：不遵守 交通规则对自己、对他人、对社会，都有很大的危害。那么.学 生闯红灯的.根源是什么呢？ 生1:没有对闯红灯的后果 作出正确的判断。 生2：道德修养低。 师：那 么，如何杜绝“中国式过马路”在学生身上发生呢？ 生 1：提高思想品德修养，学习交通法规，用法律约束自己。 生2：大家要自觉关爱生命。 生3：增强责任意识，做一 个对自己行为负责的公民。 生4：向周围的亲人朋友宣传 交通法规知识，劝导他们别闯红灯，这也是中学生的社会责任。 在同学们的踊跃发言中，“规则“责任”被频频提起。一次课 堂讨论，成了一堂“敬畏生命、敬畏规则”的公民课，公民意识 正在这些讨论声中萌芽。 繁琐的分析、空洞的说教通常 很难让思品课堂摆脱沉闷低效的尴尬。加之教材具有一定的滞后 性，教科书上的案例与学生的现实生活差距较大，缺乏说服力和 感染力。思品教学必须与社会生活紧密结合，立足于学生在社会 生活中表现出的行为偏差进行正确引导和纠正，促进学生知行合 一，同时增强教学的时效性。 学生的公民意识不是教师 告诉学生如何去做就能形成和强化的，它离不开学生的独立思考 和积极实践。教师应引导学生运用所学知识对诸如“中国式过马 路”等社会难点问题进行评析，让他们从生活实际出发，直面成 长中遇到的问题，提高明辨是非善恶的能力。学生积极参与社会 公共生活，更能强化知识的转化应用，不断深化认知，形成正确 的价值观，促使他们做一个负责任的社会公民。 在此次 课堂讨论中，笔者让孩子们从“当事人”的视角出发，剖析“中 国式过马路”的行为，探究问题的解决之道。在讨论声中，学生 的规则意识、公共精神不断入脑人心，这比教师的“传经授道” 来得更为真切。教师惟有摆脱理论讲解的束缚，才能让学生们感 受“春风化雨”式的教学洗礼。 （作者单位：山东省枣 庄市市中区齐村镇渴口中学）