高中历史《音乐与影视艺术》教案3-新必修3.pdfVIP

第 24 课 《音乐与影视艺术》 一、学情分析： 本课教学的对象是高二学生， 经过高一一年的学习， 基本上掌握学习历史的方法。 他们 思想活跃， 兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。通过影视媒体对音乐流派和 发展方向以及影视艺术兴起和发展较为感兴趣， 但对知识的掌握还没有形成体系， 没有达到 一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。 因此，在 教学中应用创设问题情境、 引导学生自主探究的方法， 既符合学生的心理发展特征， 也利于 培养和提高其历史思维能力。 二、教学目标 1、知识与能力：① 识记浪漫主义音乐、民族乐派的代表人物及其代表作，爵士乐和摇滚乐 是二战前后流行音乐的主流以及影视艺术的产生发展。 ② 理解 19 世纪音乐发展的社会背景 及浪漫主义音乐的主要特点，结合时代理解 20 世纪的音乐流派和发展方向以及影视艺术兴 起和发展的条件和作用。 ③ 拓展知识面，提高学生对音乐影视作品的鉴赏水平和审美情趣。 2、过程与方法： 通过音乐欣赏、 问题探究法来引导学生掌握相关的知识， 培养学生的音乐、 影视鉴赏能力。 3、情感态度与价值观： 通过欣赏音乐名作提高对音乐的鉴赏能力，学习音乐家执著追求、 热爱生活的精神和爱国情操；了解影视艺术是社会进步的产物。 三、教学重点难点 重点： 浪漫主义音乐的特点。影视艺术产生与发展的历程 难点： 现代主义音乐的发展反映了时代的变化。 四、课形与课时安排 新授知识课， 1 课时 五、教学策略与手段 教学用具：采用 POWERPOINT软件为主，内容包括： 板书 、课文资料和图片资料。 教学方式：教师语言表达；学生讨论，发表看法；展示资料、情境再现、情境体验分析法； 合作探究的方式，让学生在教师指导下自主学习。 六、教学过程设计 【 】播放准备好的音乐片段——《命运交响曲》 ，教师提出问题激发学生兴趣 ， 导入新课 引导学生阅读引用言内容。 问题： “这是谁的音乐作品？他在音乐史上的地位如何？听了他 的音乐后，你有何感受？它反映了什么时代背景？”（学生回答问题，教师导入本课学习） 教师补充介绍《命运交响曲》 ，是贝多芬在恋爱失败、耳聋病加剧和经济贫困的情况下 创作的。贝多芬所说的 “命运 ”不同于我们通常理解的 “天命 ”或 “天数 ”，这个命运是指人生的 苦难和种种不幸。而人应该战胜苦难，主宰自己的生活，达到人类光明的理想。 “我要扼住 命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 ”他用无坚不摧的意志和毅力同不公平的命运作了不 屈的抗争， 谱写了辉煌的篇章！ 作品中的 “命运 ”是活生生的， 它会 “敲门 ”、会蹒跚、 会欢呼， 表现了作者向封建势力挑战的坚强意志和对幸福生活的希望与憧憬。 一、 19 世纪的音乐流派与杰作（问题探究、音乐再现、列表） 1、问题探究： 19 世纪的音乐主要流派是什么 ?出现的背景是什么？可以分为哪几个音 乐流派？每个音乐流派的代表人物和杰作是什么？ ( 学生阅读教材 ,回答问题 ,并完成表 格。 ) 项目 代表人物 国别 代表作品 作品特点及称号 浪 漫 贝多芬 德意志 《英雄交响曲》 表达了反对封建专制， 歌颂资本 主义 《命运交响乐》 主义的思想感情 音乐