小学数学_质数和合数教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

质数和合数教案 教材内容：青岛版数学教材五年级上册第六单元窗三的内容—质数和合数 教学目标：1、结合具体实例理解质数和合数的含义，学会判断质数和合数的方法。2、在探索新知识的过程中，渗透观察、类比、猜测和归纳的基本找规律的方法。3、通过探索活动，感受数学思考的条理性、激发探索规律的兴趣。 教学重难点及关键： 重点： 理解质数合数的概念 难点：质数、合数、奇数、偶数之间的区别与联系 关键：让学生理解概念之间的相互关系 教学准备： 预习提纲 课件 练习纸 教学过程： 一、复习导入 同学们，前面我们学习了2、5、3的倍数的特点。2的倍数有什么特点？5的倍数有什么特点？3的倍数有什么特点？（板书：个位 数字之和） 2的倍数中一定有哪个因数？ 3的倍数呢？ 5的倍数呢？今天我们继续学习与因数有关的知识。“质数 合数” 你看到课题，想到什么问题？ （什么数是质数？什么数是合数？范围？有什么用途？区别和联系？今天这节课主要学习质数合数的特点、判断方法，与奇数、偶数的联系与区别） 我们还是从队列表演的队伍开始学习。 二、汇报交流探索 （一）了解什么是方队，提出数学问题 看预习提纲中的第一题： 通过预习，查资料，说说你了解的方队是什么样子的？ 根据学生的回答教师用课件展示，（像这样不能排成单行、单列、能排成多行多列，形成长方形或者正方形的队列就是方队），出示课本图片（这些都是方队），看到这些能排成方队的数，你有什么疑问？（这些数有什么特点呢） （看看，个位数有什么特点吗？数字之和呢？也没有。为了研究的方便，我们就先从1-10 这几个小的自然数开始研究，寻找其中的规律） （二）汇报交流、重点探索： 看预习提纲的第二题和第三题。（课件展示） 1、出示汇报交流的要求： （1）1-10个棋子中哪些数量能排成方队，哪些不能？ （2）1-10中每个数的因数分别是哪些数？ （3）你发现了哪些规律？ 2、全班交流 （1）先确定前2个问题的答案（让学生到黑板板书答案） （2）发现规律（发现了因数个数不同 为什么能成方队 为什么不能） 按照因数的个数把1-10这几个自然数分为几类？（板书质数、合数） 这样的数是质数，这样的数是合数，你能说说什么数是质数？什么数是合数？ 课件出示概念，读一读。 你提醒大家注意什么？ 怎样判断？（2的倍数一定是合数吗？ 3的倍数？5的倍数？）课本图片中的数？ 3、对自然数进行分类： 11-20都是什么数？ 最小的质数？最小的合数？ 自然数的分类：按照因数个数分 按照是不是2的倍数分（对照黑板分析辨别） 质数中有（） 合数中有（ ） （三）总结： 今天我们学习的是质数合数，看看你提出的问题解决了吗？ 回想我们学习的过程，在研究质数合数特点时，我们把复杂的问题简单化，先从1-10这几个小自然数开始研究，最后归纳总结出质数、合数的概念，这种化繁为简、归纳总结的方法实际上是数学中的化归思想。今后经常用到。 （四）自主练习 （1）判断 （2）找合数 （3）填一填 （4）找1-50中的质数 （五）课下延伸 思考研究：0是质数还是合数？如果不是，找到不是的理由。 板书设计： 质数和合数 质数：只有1和它本身两个因数的数 学生板书：预习提纲汇报内容 合数：除了1和它本身，还有其他因数的数 学生板书：预习提纲汇报内容1： 不是质数也不是合数 学生板书：预习提纲汇报内容 （这样的板书既能让学生一目了然的了解本节课的知识点，又能体现以学生为主、为学而教的教学理念） 质数和合数 学情分析： 质数和合数是青岛版，六年制五年级上册“因数和倍数”这个单元的第三个信息窗的内容，在学这一部分之前，学生已经初步认识了自然数、理解了因数与倍数的意义，掌握了2、5、3的倍数的特点，对于质数和合数的学习，学生可能受2、5、3的倍数的特点的影响，会从各个数位数字特点找起，因此课前让学生上网查询什么是方队，通过摆棋子，把能摆成方队的和不能摆成方队的旗子数先进行分类，分别找出这些数的因数，课上通过汇报，观察、猜想等找出能摆成方队和不能摆成方队的数的特点，从而进行质数和合数的学习。这样能使抽象的知识形象化，降低认知难度。 质数和合数 效果分析： 质数和合数这节课的教学设计，一是目标达成度较高，学生能理解质数合数的意义，能用最简单方法的熟练判断质数和合数，对自然数的两种分类标准掌握较好。二是整节课学生能主动探究、积极提出问题并思考问题，学生的思维始终处于活跃状态。三是在探究知识的过程中渗透了数学思想方法、注重了前后知识的联系与衔接，对新