北师大版本一年下数学整理房间学习教学学习设计.docxVIP

《整理房间》教案设计 一、 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 ( 北师大版 ) 第一册 , 第四单元— —《分类》第一课时《整理房间》。 二、 教材分析 本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品 进行分类，感受分类需要一定的标准，体会分类的作用，初步体会分 类的必要性，感悟分类的方法。本节课也是分类的开始，也是以后学 习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的 基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排 的整理房间中的物品都是学生经常接触的， 所以，学生在进行整理时 容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学 生体会生活中处处有数学， 养成有条理地整理事物的习惯。 分类是数 学的重要思想方法之一， 学好分类对学生学好数学有较大的作用。 虽 然本单元开展的分类活动十分简单， 仅要求学生把原来无序的物品进 行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学， 它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。 三、 学情分析 对于刚入学不久的一年级学生来说， 他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整， 或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类” 没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识， 也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。 对动作思维占主导的一年级学生来说， 教学应该顺应学生已有的经验， 创造多层次、 可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。 四、 活动目标 、知识技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用 2、数学思考：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习 惯，能在学习活动中，逐步形成分类思想。 3、问题解决：让学生通过操作实物或实物图片，能够按一定的标准对物体进行分类，掌握分 类方法。 4、情感态度：培养学生合作交流的意识，进一步体会生活中处处 有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 五、 重点、难点 根据教材分析，我确定本课的 教学重点：形成分类的意识，引导 学生初步感知分类的意义和作用。 教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。 关键 : 感悟“分类”的方法。 六、教法：观察法、比较法等。 学法：观察、比较、交流等。 七、教具学具：课件、图片。 八、活动过程 一、创设情境，导入新课 1、让学生说说自己的房间里有什么？这些物品是怎么摆放的？ 小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用 起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒 柜。 （设计意图 ：有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的 紧密联系，培养他们的想象力。 ） 二、引导比较，体会分类 （出示课件情境图。） 1、对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间 啊，把你的想法和大家说说。 2、这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑） 为什么？ 3、 你们真是会观察、 会思考、懂生活的孩子 ! 笑笑的房间整理的好， 不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。 （设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚 焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的 联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲 望。 ） 三、观察感悟 1、既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品 是怎样摆放的。 生 1：她把书都放在了柜子的最上层。生 2：她把衣服叠好放在一起。 生 3：她把玩具放在一起，并且放在底层。 一位学生似有所悟的说：笑笑是把这些物品一类一类放的。 2、 才 位同学一个 用的好，他 “一 一 放” ，你明白 是什 么意思 ？ 生 1：把 都放在了一起，它 都是一 的，就是一 。 3、 一 都是 ，可以叫做 籍 。 生 2：最下面一 都是衣服、 子， 一 都是穿的。 4、 可以叫做服装 。 生 3：把皮球和小熊放在一起， 一 都是玩的，叫玩具 。生 4： 有把椅子放在 桌前面、被子 ?? 5、我 看到笑笑是把有相同用 的物品一 一 来 放的。分成了 籍 、服装 和玩具 。 6、如果笑笑 又 来了 画 和布娃娃， 放在哪一 呢？你 是怎么想的？ 7、看来同一 的物品都有相同的特点，玩具 的每一 ，都是可以 用来玩的；服装 的每一件，它 都是可以穿在身上的 ?...像笑笑 把同 的物品放在一起，就特 的干 、整 、方便。 （ 意 ，在像榜 学 的 程中引 学生 察，引 学生 察、探究笑笑“整理“房