部编版语文三年级下册5《守株待兔》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 部编版语文三年级下册5《守株待兔》教学设计 教学目标： 　　　1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。 　　　2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 　　　3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 　　教学重点：读好“因释其耒而守株”。 　　教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 　　教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 　　教学时数：2课时 　　教学过程： 　　　　　　第一课时 　　一、谈话导入，揭题解题 　　1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？ 　　　【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】 　　2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 　　（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 　　（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？ 　　（3）读了课题，你想知道什么？ 　　二、初读课文，学习生字 　　1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 　　2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 　　　预设点： 　　　（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 　　　（2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 　　　（3）身为宋国笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 　　　　　[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。 　　　　　师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。 　　【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】 　　三、复习生字，指导写字 　　1.课件出示生字，自由练读。 　　2.生字组词，巩固识字。 　　3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。 　　　指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。 　　　　　　第二课时 　　一、导入： 　　　　上节课我们学习了生字，知道在这个宋国人身上发生了一个有趣的故事，今天我们就一起来仔细读读这个故事吧。 　　　　那么这节课我们继续学习《守株待兔》这篇课文，结合课文内容和自己的知识积累，猜猜“守株待兔”的“守”是什么意思？“株”是什么意思？“待”是什么意思？ 　　二、了解故事大意 　　　　知道了题目的意思，那我们一起看视频，边看边思考:这篇课文讲了一个怎样的故事？生观看视频，然后回答。 　　三、结合节奏再读课文 　　　　了解了这个有趣的故事，那我们结合朗读节奏，一起读一读吧。 　　　　宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀复/得兔。兔/不可复得，而身为/宋国/笑。 　　四、理解句意，疏通文意 　　1.读第一句话，思考： 　　（1）课文的主人公是哪国人？ 　　（2）他是做什么的？ 　　　　理解第一句句意 　　2.种田人怎么会白捡了一只兔子呢？自由朗读第二、三句话。 　　　理解二、三句句意。 　　3.（1）你能猜测一下这个人的心情是怎样的吗？你能用哪些词语形容？生答。 　　　（2）一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？读一读第四句话。理解第四句话句意。 　　　（3）出示断句，注意“因/释其耒/而守株”的停顿。“冀复/得兔”语调要慢一点，表现出种田人的喜悦。像这样读一读。 　　　（4）为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他—— 　　　　　烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却—— 　　　　　寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然—— 　　【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。】 　　4.学习第五句 　　　他就这样一直等，最后怎么样了？齐读最后一句话，思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？（课后第二题）理解第五句句意。 　　　我们来想象一下，宋国人是怎么笑话他的？他们会说些什么？ 　　　我们再来详细说说他为什么会被人嘲笑？ 　　5.课文学完了，我们怎样才能把它背过来呢？ 　　　出示课件：借助注释，先理解课文的意思，然后边读边想象课文描述的画面和情景，边体会