国际贸易实务课程教学研究..docxVIP

国际贸易实务课程教学研究 国际贸易实务课程是一门主要研究国际货物买卖整个过程的应 用型学科，而高职教育对于学生的要求就是培养技术型人才。因此, 高职院校对国际贸易实务课程的教学进行改革，才能达到培养高素质 人才的目的。 一、高职院校国际贸易实务课程教学中存在的问题 （一） 教学方式单一，教材内容老旧首先，部分高职院校在国际 贸易实务课程教学时，比较注重理论教学，实训教学安排得比较少, 理论与实践没有结合起来。高职院校国际贸易实务教学目标是让学生 掌握走上工作岗位后能用到的业务知识，培养高职学生的职业素养和 职业精神，而不是去研究国际贸易的概念、特点、意义等；在讲授方 法上，虽然大多数教师采用了多媒体教学，但还是不够创新。高职学 生与木科院校学生相比，学习能力、理解能力、学习兴趣较低，如果 在该门课程教学中仍然采取以教师为主、以讲授理论为主，就很难调 动学生的学习兴趣，这就导致了学生所学到的关于国际贸易的知识不 够全而和系统。其次，部分高职院校国际贸易实务教材数年不变，内 容陈旧，与新形势、新政策、新制度不匹配，缺乏创新，一些高职院 校实训模拟软件也过于陈旧，只是机械地填写单据，没有引进先进的 与企业配套的实训软件，没有做到与时俱进，影响了教学效果。 （二） 师资队伍建设不完善高职院校与木科院校相比，人才培养 目标不同，高职院校要培养的是适合企业的高技能高素质人才，这就 对高职院校的教师，尤其是教授国际贸易实务的教师提出了更高的要 求：既要具备一定的理论知识，而且实践经验尤其是企业经验要丰富， 另外，在“互联网+〃时代，教师的电子商务技能也必不可少，外语也 要够好。而实际情况是许多教师都是从学校毕业后直接进入高职院校 任教，虽然能够从书本上学习到这门课程的最新知识，但很难有机会 进入真正的外贸公司工作，缺乏企业经验。 二、高职院校国际贸易实务课程教学策略 （一） 改变教学方式首先，在高职院校国际贸易实务课程教授过 程中应该增加实训，延长实训课时，压缩理论教学的时间，从而激发 高职院校学生对本门课程的学习兴趣。教师可利用与国际贸易相关的、 与企业配套的先进的实训软件，使得学生掌握国际贸易的业务技能， 切身体会国际贸易各个环节，在实践中获得真知。其次，在国际贸易 实务课程教学方式上教师可引入案例教学法、情景教学法，例如，在 学习“CIF、CFR、FOB时，教师可以给学生提供部分案例进行分析； 教师也可事先引入一些情景，让学生有代入感；教师还可在国际贸易 教学中穿插情景剧表演，以此激发学生的学习兴趣，并引发他们主动 去思考、创新［1］。最后，针对高职院校‘90后、90后学生的特点在开 展课程教学时，教师除了利用多媒体技术外，还可以采用翻转课堂或 慕课，提高学生学习兴趣［2］。 （二） 加强校企合作高职院校和国际贸易企业应该加强合作，开 设“订单班〃，创新教学模式。高职院校可邀请“订单班〃的企业代表定 期来学校授课，学生每学期也可前往“订单班〃企业进行走访学习，直 观地了解、参与国际贸易。对于高职学生来说，这能让他们更为直接 地感受职场，弥补课堂上的不足。高职院校的授课教师每学期也可利 用寒暑假去企业进行实习锻炼，将自己己有的理论知识运用于实际的 公司业务中，提升自身业务技能，弥补以往认知中的知识漏洞，同时 要主动参加一些国际贸易企业举办的培训会，在培训会中学习掌握实 际业务中应该具备的一些国际贸易技巧和能力，提升自身技能、素质。 （三）与时俱进，丰富教学内容国际贸易实务课程的教学应该与 时俱进，不应沉溺于旧的、老套的教学内容中，根据情况实时改变教 学重点。例如，近年来，在专利、品牌、商标等知识产权方而，国家 的保护力度逐渐加大，针对这种情况，高职院校教师应该适时加大关 于相关法律规章制度和知识产权的教学，逐步完善教学内容。同时, 随着“互联网+〃时代的来临，跨境电子商务蓬勃发展，教师在国际贸 易实务课程教学中应增加跨境电子商务的相关知识，培养学生的互联 网技术能力和电子商务能力，使学生与时俱进［3］。 三、结语 高职院校教师在进行国际贸易实务教学时必须与时俱进，改变教 学方式、加强校企合作、丰富教学内容，这样才能培养出企业需要的 高技能外贸专业人才。