在做更好的老师沙龙上的发言.docxVIP

我爱这土地 汪新生 程永康、李镇西来祁门讲学，在全县教师中产生强烈反响。 教师如何坚守自己的职业操守， 站在儿童视角，以博大的爱心从 事教育事业，在平凡的工作中寻找职业幸福感， 这些问题都需要 静下心来认真思考。 一、坚守是一种孤独的坚持 当年陶行知先生致力于办好乡村教育，以改变落后的乡村， 而反观当下，随着城镇化的推进，生于 90后的新教师们不再热 爱农村，人人渴望逃离乡村，以改变个人的工作环境和生存状态， 这是目前乡村教育面临的最大困境。 我自20XX年调入古溪工作， 学校许多教师通过调动、考试进城， 我和程欣德、林世怀等少数 几个老师成了元老级人物，同学朋友见了面总是问“你还在古溪 吗？ ”，以世俗的眼光看，我们是落伍了，一辈子在乡下打游击， 可是我却不这么认为， 农村是个可以大有作为的地方， 振兴乡村 教育促进教育均衡发展， 需要许多人付出艰辛的努力。 尽管社会 是功利的，但我丝毫不羡慕别人的生活， 从未向组织申请过调动， 蜗居乡间自得其乐。 我在50岁这个尴尬的年龄走上校长岗位，体质不好经常生 病，始终带一门主课，一路艰辛，甘苦自知，也许有人问，你为 什么要这样拼命？你到底图个啥？用毛主席的话说， 就是“为人 民服务”，我在不同场合，在文章里多次谈到，我是农民的儿子， 只想在自己的岗位上做点有意义的事。 丰富多彩的活动、大刀阔 斧的改革，赢来了掌声，也招来了外界不同的声音。 无论外界怎 么看待，我自岿然不动，坚信自己做的是良心教育， 是对得起党 和人民的事业，所以我必须坚持走下去。 二、教育情怀是发自内心的热爱 我是一个农家子弟，从小在农村长大， 当了八年民师，住过 土墙房，也住过破祠堂。从 1986年开始，开始自学之旅，自考 大专、本科，考取徽州师范。自 1995年开始，担任学校行政工 作，见证了农村学校变迁的历程。一届届学生毕业， 或考取大学 深造，或走上社会自食其力， 我在古溪带的第一届学生中， 江利 景考取中科大博士，廖杰锋考取省水利厅， 而杨莉、汪珍娟在温 州美容店当上了店长，阳光灿烂；我的女儿硕士毕业后在深圳生 物制药公司上班。这些事情不断地触发我思考，缩小城乡差距， 减少阶层固化，农村教育工作者责任重大， 我们的目标是为国家 培养具有一定文化素质、体格健全、 心理健康的人，为民族复兴 出一份力。我深深地爱着农村这片土地， 我愿意为农村教育付出 一生。教育情怀是内化于心的热爱， 是源于大爱的善良之心， 是 我从教三十余载的感情升华。 三、校长是教师的精神领袖 两年多来， 我校遵循“以文化人，创新发展”的理念，着力提升学校文化内涵， 改变了师生的精神面貌和办学品质， 让一 个距离县城50公里的乡村小学校找到了自信。学校自信力的获 得，需要校长视野开阔，结合校情，找准定位，需要校长引领师 生踏实地走好每一步。 校长的读书写作，会让学校管理走出事务性的桎梏， 从而提 升领导力。当我们在教育实践中遇到困惑， 读了教育论着时会豁 然开朗，而当我们把自己的思考诉诸文字， 必定经过认真的梳理 和归纳，这样会从琐碎的行政管理中找到规律性的东西。 两年多 来，我校推动教师“教而写”，读书写作成为教师生活新常态， 改变了许多教师对生活的态度， 焕发了教师的工作热情； 加入中 陶会农村教育专委会，赴合肥、江阴、长兴、眉山等地参加大型 陶研活动，提升了学校格局；每学期邀请本土名师来校讲学上课， 带领教师赴外地名校听课观摩， 拓展了教师视野；创办校报 《溪 花》，为师生搭建了出彩的平台。这些“形”上的操作并不是很 难，重要的是校长教育理念的改变， 它会带来学校办学思想根本 的变化。从这个角度说，校长是学校发展的引路人， 校长理应成 为教师心目中的精神领袖 当下，随着城镇化推进，农村教育遇到了前所未有的困难，诸如教师队伍不稳定、优质生源流失、 单亲家庭增多、家教严重 缺失等，在艰难中毅然决然地负重前行， 在困境中寻找破解的突 破口，需要更多热爱教育的同仁们携起手来，共同努力。 作者简介：汪新生，祁门县古溪学校校长， 中学语文高级教 师，中国陶行知研究会农村教育实验专委会理事。