初中物理_第10章第一节 浮力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教案设计 【教学目标】 1.知识与技能 1.浮力是怎样产生的； 2.浮力的大小等于什么。 2．过程与方法 1.观察，了解浮力是怎样产生的； 2.探索浮力大小过程； 3.常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。 3．情感态度与价值观 1.学生乐于探索生活中物理知识的兴趣； 2.学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。 【教学重点】 掌握用弹簧测力计测浮力的方法。 【教学难点】 探究浮力的大小与什么因素有关的实验。 【教学方法】 学生自主学习与分组合作探究式教学。 【教具学具】 乒乓球、大量杯、弹簧测力计、烧杯、盐水、水 【教学过程】 一、设置情景，引入新课 图片展示。包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；汽艇，热气球载着重物飞上高空等 同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？ 学生回答：液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”。 大家提到了一个新词“浮力”。这一节课就让我们共同来研究。（展示PPT：浮力） 二、新课教授 过渡语：针对浮力这种常见现象，你可以列举哪些生活中的现象与有关浮力知识呢？ 学生展示：轮船浮在海面上，氢气球在空中漂浮，游泳圈在水里漂浮等。 教师表扬学生平时能多观察生活，注意生活中与物理有关的现象。 教师提出问题，学生自主学习，预习有关浮力的内容 1.什么是浮力？ 2.浮力的方向向哪里？ 3.浮力的施力物体是什么？ 学生展示自主学习的成果 同时教师说明浮力定义中“浸在”的含义。投影展示浮力的方向视频。 探究二：浮力产生的原因 生活中应用浮力的现象很多,那我们现在来一起了解一下浮力是如何产生的? 展示PPT，利用液体压强的特点，分析前后左右各面所受到的压力，得出前后左右压力相互抵消。上下表面有压力差，得出浮力产生的原因：上下表面有压力差。PPT展示：F浮=F合=F向上一F向下 探究三：下沉的物体是否也受到浮力（PPT展示） 大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物体是否也受浮力呢？讨论一下看如何用简单实验来说明这一个问题？ 学生探究：分组讨论，利用学具探讨：下沉的物体也受到浮力作用。 到讲台展示：用弹簧秤测铝块在空气中重力，再将铝块用手托住，发现弹簧秤示数变小，说明铝块受一个向上的力，即托力。类比铝块放入水中，弹簧秤示数减少，让学生思考原因。得出结论：在液体中下沉的物体也受浮力。而且，减少的力就是浮力，大小：F浮=G-一F拉 探究四：探究浮力的大小与什么有关 通过刚才弹簧秤示数减少的实验，让学生思考在铝块浸入水中的过程中，浮力大小变化可能与哪些因素有关。 学生可能猜想浮力与液体的密度、排开液体的体积、物体的重力、物体的体积、物体的质量、物体的形状、深度等因素有关系。 教师带领学生分析刚才所有的猜测。尤其对深度的这个猜想进行分析，在刚进入水中的过程，除了深度发生变化，物体排开液体的体积也发生变化了，要控制变量， 就要保证只保证一个变量。让学生思考如何只改变 其中一个变量。 学生汇报实验过程与结论：分析实验数据得出结论。即：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关。 教师活动：总结学生的结论：浸入液体中的物体所受到的浮力只跟液体的密度和物体排开液体的体积有关。 三、当堂检测：（PPT展示） 四、课堂小结 总结本节所学知识，并说明自己的收获和可能存在的在疑问：物体的浮沉与什么有关。 学情分析 浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 效果分析 基本上实现了本节课的教学目标，让学生对浮力有了初步的认识。也从实验探究过程中对浮力产生了基本的认识，也对浮力的大小影响因素有了一定的了解，为第二节阿基米德原理的学习奠定了基础。 教材分析 浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点是本节课的重点与难点。 评测练习 1．关于浮力，下列说法中正确的是（ ） 　　A．只有浮在液体表面上的