新教材2020-2021学年高中语文人教版必修下册课件叙事要引人入胜.pptxVIP

第六单元　文学阅读与写作(五)?观察与批判;叙事要引人入胜;“文似看山不喜平”，记叙文讲求有动有静、有张有弛、跌宕起伏、尺水兴波。考生在叙事时要将事件叙述得有意思，就要注意叙事的方法。 ; 1．悬念法 悬念，是人们由持续疑虑不安而产生的一种期待心理。在故事中是对情节悬而未决、结局难料的安排以引起观众急于知其结果的迫切期待心理。巧设悬念，能使作品情节波澜起伏，回环多变，扣人心弦，引人入胜；能让读者在阅读中，对故事发展和人物命运产生关切之情，产生好奇的心理和急于读下去的动力。;如：法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，就是一个很突出的设置悬念的例子。小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句不变更的话：‘唉！如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”父亲的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是什么人？他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈愿望。孙犁的小说《荷花淀》中的“荷塘遇险”一段，也是如此。; 2．抑扬法 铺陈反衬是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。 ;《林黛玉进贾府》中对宝玉的描写就是一个典型的例子。宝玉出场前，作者已从其他人物的视角作了层层渲染。如王夫人说他是“孽根祸胎”“混世魔王”；黛玉先前听母亲说他“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管”。所有这些，都是“抑”。至此，读者与黛玉有同样强烈的感觉：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”然而，黛玉亲眼所见，却是一个“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情”的美少年。如此大相径庭的感觉，出乎黛玉的意料，同样也超出读者的阅读期待。;3．突转法 事件按???合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态就平和自然。如果情节突然峰回路转，突转急下，逆向发展，往往能收到出人意料的效果。 如莫泊桑的《项链》，小说先写主人公玛蒂尔德为参加一次舞会，从老朋友佛来思节夫人处借来一条精美的项链。可舞会后，却吃惊地发现，那串“昂贵的项链”不翼而飞了。遍寻不见，只好赔偿，十年艰辛的生活终于偿还了债务。当她在公园里再见佛来思节夫人，自豪地说出自己这十年的遭遇时才得知，那串项链仅值五百法郎！小说结尾情节突转，让读者在感觉意料之外时，又觉得在情理之中，留下深刻的印象。;4．误会法 就是利用作品人物之间的猜疑或误解，或激化矛盾，或掀起波澜，不断推动情节的发展变化，增强文章的戏剧性，最终释疑解扣。 如彭荆风《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行文：第一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是误花。梨花已嫁到山那边去了。由于巧置误会，悬念层叠，使文章回环曲折，波澜起伏，引人入胜。 ; 5．巧合法 俗话说“无巧不成书”，没有巧合，就没有故事。要想引人入胜，设置巧合是一种常用的写作技法。如《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀欲复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪。; 正是风大雪紧，林冲才出门沽酒御寒，从而在途中见到了山神庙；正是风大雪紧，草厅被摇撼压倒，林冲才被迫到山神庙安身；进庙之后，才会用大石头顶住庙门，从而偷听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上的质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动情节不断发展，给读者带来无穷的艺术魅力。;三号床的那个男人 朱 砂 从第一次踏进这间病房起，我便有些讨厌三号床的那个男人。 男人姓苏，三十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫。他是本市菜农，城市扩建后被征了地，用补偿款开了一家工厂。其阔绰的出手与邋遢的外表很容易让人联想到一个词：暴发户。 ;男人大大咧咧的，说话声就像小喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。给人印象最深的，便是每天坐在桌边大快朵颐，而且每天中午一吃完饭，就当仁不让地把挨着窗台的那个空床据为己有。人往上面一躺，两分钟不到便鼾声四起，让人感觉这儿不是病房，倒是他的家。 三号床对面的一号床是一个女人，患乳腺癌，刚刚做了手术。她和上小学的儿子都极少说话。总是安安静静的。她家男人靠种地和养些鸡鸭过活，极少来探视，所以更多的时候是男孩守候着她。 ; 一日，一号床的男人来探视时，竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。一屋子人嚼出了满嘴的香，尤其是三号床的男人像发现了新大陆般。一再恳求一号床的男人帮自己弄点儿，说自己在饭店