幼儿园有效开展园本教研活动..docx

幼儿园有效开展园本教研活动 1园木教研活动的作用 有效开展园木教研活动，能提高幼儿园的保教质量，促进幼儿教 师专业发展和全而能力的提升，同时，还有利于开发木园的园本课程。 2有效园木教研的特征 2.2解决真问题，学研结合 园木教研的问题来源于教师的教育教学过程中。问题应具体，要 具有木土性和针对性°组织教师学习教研问题的相关知识，做到从学 到研，学研结合。让研讨迈岀日常经验层而。园木教研不是将学习和 研究隔离，让教师同时担当学习者和研究者的角色，只有这样才能为 教研质量的提高打下良好的基础o [1J2.2人员的全体性和多样性，过 程的发展性和开放性全体教师必须参与园木教研活动。同时，还要引 进专家、高校教师等的专业指导。教研的过程要真正促进幼儿园教育 教学及教师向善发展。教研活动的形式与方法可以多种多样。 2.3教师自我反思，同伴互助和专业引领 活动过程中，引导教师加强自我反思，促进同伴交往与互助，加 强园长的专业引领作用。处理好这三者之间的关系，才能实现开展园 木教研的目的。 3有效开展园木教研活动的策略 园木教研可通过多种形式开展，主要包括准备阶段、实施阶段. 总结提升阶段° 教研活动开展之前需要进行物质、经验、问题以及确定时间等准 备工作。其中包扌舌需要使用的物品、场地、教师的专门的教育素养、 研讨的问题和时间等。 3.2活动实施 活动实施主要包括以下几部分：暖场暖心，约15分钟。通过铺 上素雅的桌布，放上鲜花等来暖场。活动前做个小游戏，以拉近彼此 的距离来暖心。同时，确定1人为木次活动的影像工作人员，记录本 次活动。组建团队，约5分钟。随机对在场的教师进行分组，产生团 队。同时，发放研讨所需的材料，如大白纸、记号笔等。专题研讨, 约80分钟，包括5个环节，一是知识检查补充环节，约15分钟；二 是研讨环节，约20分钟；三是成果汇报环节，约22分钟；四是点评 投票环节，约5分钟；五是得出解决方案环节，约28分钟。研讨开 始前，请全体教师上交手机，小组齐心合作，不能请求外援。研讨成 果要求有条理性地书写在大白纸上，并注意版面的设计和美感。成果 汇报环节，每小组约4-5分钟，汇报超过5分钟，则被叫停。发言者 要求脱稿。发言结束后，小组集体留影以作纪念。点评投票环节，实 行小组互评。各小组成员从条理性、可操作性等方面进行投票，各成 员只能投一票，不能投自己所在的小组。得票排名前二的小组可获得 奖励。最后，进入得出解决方案环节。一人上台板书，各成员挑出该 问题的主要原因和解决办法，形成A、B两个解决方案。活动延伸， 约8分钟，主要确定遗留问题，下次研讨的问题及由谁来主持等。赏 析推荐，约12分钟。推荐的内容多样，多以短视频为主。赏析结束 后，老师们进行分享，要求一位教师只讲述一个画面，一个感悟，总 共两句话即可。 3.3活动的总结与提升 活动尾声，由园长或受邀专家对木次研讨做岀总结，指明活动中 的长处与不足。同时，做好活动资料的存档工作，便于3-5年后形成 木园的园木课程。上述流程即为园本教研活动的完整流程，每次活动 解决1-2个问题即可。园长是园本研修的首席研修者、组织保障者 和专业引领者。［2］但是，随着活动经验逐渐丰富后，要让教师轮流组 织开展周期性园木教研活动。创造民主、积极的教研环境，让全体教 师敢说、愿意说，她们才会真心、全心、用心参与到园本教研活动中 去。