六年级语文：习作5 成长的烦恼 教案.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 习作5 成长的烦恼 教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　文题：成长的烦恼　　写作目的要求：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。　　作前准备：开咨询会，寻找共同点。　　教学过程：　　一、激趣引入：　　1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。　　2、揭题。　　明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。　　二、明确要求，讨论写法。　　１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。　　２、引导学生讨论写法。　　以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。　　三、学生动笔：　　认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。　　四、分组交流，评必习作。　　学生完成习作后，引导学生分成四人一组，进行习作交流，在交流中，认真地聆听别人的习作，虚心的学习别人习作中的优点，能向别人提出合理的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。　　五、再读习作。　　对修改后的习作再读一遍，感悟成功之处。　　二、明确要求，讨论写法。　　１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。　　２、引导学生讨论写法。　　以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。　　该设计没有让学生交流“烦恼”，结合我们班实际，我认为学生的选材很应该着重指导，所以我建议加上一个环节：交流烦恼，真情碰撞　　1、启发回忆，拓宽思路　　大人们总说：小孩子是无忧无虑的。谁又知道我们也有许多成长的烦恼，那么你在成长中有没有烦恼呢？有哪些烦恼呢？现在请同学们认真想一想，回忆一下在学习上、家庭中、同学间有过哪些烦恼的事呢？又是因为什么而感到烦恼的？　　（学生回忆思考。）　　2、搭建舞台，小组交流　　现在请每位同学都先说一说自己的烦恼，再用具体的事情说出烦恼的原因，同学间进行一次心语沟通。充分交流后，每个小组再推举一位同学在班上汇报，看谁汇报得具体清楚，有条理。　　3、创设情境，全班汇报　　模拟中央电视台“实话实说”节目的场景，营造一个平等、宽松、和谐的交流环境，请各小组推举代表介绍自己的烦恼，在交流中其它同学可以询问。教师重点从语言表达和内容两方面指导点拨，启发引导学生相互补充，相互评价。 XX文讯教育机构 WenXun Educational Institution