[初二,八年级下册,教学设计文档]《与朱元思书》教学设计.pdfVIP

《与朱元思书》教学设计 【教学目标】 1、知识方面： ⑴ 掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。 ⑵ 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。 2、情感态度方面：体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课 文的主旨。 3、能力方面：深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的 享受。 【重点难点分析】 重点难点：语言美、意境美、志趣美、结构美 策略与方法：朗读、背诵 ; 讨论、探究 【教学过程】 一、导入课文 ──从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。 1、板书：吴均的《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。 2、提问：引导学生读一遍后：这首小诗写了什么 ?写得怎么样 ? ( 明确：这是描写日落景象的一首小诗， 寥寥几笔 , 借黄昏安宁静谧景色 , 展现了山居的清 幽环境与隐逸的情趣。清人沈德潜称赞它：“四句写景，自成一格。”这首诗有画一样的 意境美而且构思巧，想象奇特，语言清新易懂。 ) 3、提问：你知道这首诗是谁写的 ? ( 明确：吴均 ( 南朝 )( 板书 ) ，可见这是一位善写山水的大家。南朝人 ) 4 、引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇──《与朱元思书》 二、赏读课文 1、一读：明确读音和句读： 欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。 导引：了解学生是否有还不明白的读音、句读 ? ( 学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天 ( 板书备用 )) 朗读：学生全文朗读。 ( 注意其生字新词的读音、句式停顿的处理 ) 点评：侧重在句读方面。适当点评学生的情感处理 ; 强调：向上的那种“劲”。 2、二读：关键词语释义并译句 朗读：出声自由朗读课文 ; 请学生圈出不好解释的词句，准备提问。 导引：对照注释和《词语手册》，是否都能解释 ?有什么觉得不好解释和翻译的 ? 四人小组讨论，一般词语可互答解决，组长记录疑难，交给老师 ; 教师把疑难放在全班讨 论 涉及重点词句，板书 字词：任意东西、许、独绝、甚、若奔、皆、上、指、千百成峰、千转不穷、无绝、忘反、 犹、见 (xi àn) 日 句子： ( 翻译 ) 风烟俱净，天山共色。 ==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。 从流飘荡，任意东西。 ==……，任凭 ( 船儿 ) 往东还是往西。 急湍甚箭，猛浪若奔。 ==飞腾的急流，比箭更快 ; 汹涌的浪滔，与快马无异。 夹岸高山，皆生寒树， ==紧贴两岸的山上，长满了常青 ( 阴森森 ) 的树木。 负势竞上，互相轩藐 ;== ……，仿佛争着向远处高处伸展 ; 鸢飞戾天者，望峰息心 ;== 那些像老鹰那样极想得到名利的人，…… 横柯上蔽，在昼犹昏 ;== 横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异 ; 疏条交映，有时见日。 ==稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。 3、三读：理清课文结构–结构美 朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑： 文中哪句话概括了课文描写的山水的特征 ?为什么 ? 讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征 ?为什么 ? ( 请 1～2个学生 ( 水平稍差的 ) 谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整 ) ( 明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章 ) 讨论：作者是怎样一步步展现这