《一匹出色的马》教学设计陈基.pdfVIP

教科书分析： 1.课文是一篇叙事短文，讲述了 “我 ”一家四口在春天的一个傍晚到郊外散步，看到美丽的 春景。往回走的时候，妹妹要求妈妈抱，爸爸给了她 一匹出色的马“ ”。妹妹骑 马“”自己回 家了。课文充满生活情趣，春景的描写和人物的对话，特别适合二年级学生学习感情朗读 训练。 2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是 识字、写字是阅“ 读和写作的基础，是第一学段的教学重点 ”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量 的减少，课文的识字写字量有所加重。因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，突出 识字与写字“ ”这个教学重点。 3.课后练习题： “读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。 ”要求学生 能提取妹妹变化原因的语句，然后通过理解，整合内化为自己的语言进行表达。这个练习 题体现了 学阅读“ ”和 学表达“ ”的语言运用要求，需要学生经历从阅读理解到内化转换再到 说话表达的学习语言运用的全过程。这对于二年级的学生来说是难点。组织学生亲历这个 学习语言运用的全过程，是突破难点的保障。 4.课后练习题： “读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。 ”要求学生边读描写春景 的语句，边根据句子意思想象画面。怎样才能知道学生想象到画面呢，只有让学生说说想 象到的是怎样的一幅画面。因此这是一个创造性复述的练习。而这样的创造性对于二年级 学生实在是太难了，因而不宜要求过高。 5.课文的两幅插图，为学生了解词句意思，了解课文内容提供了帮助，有利于落实课标提 出的目标： 借助读物中的图画阅读。“ ”但是第二幅的主体不是 “路一边的田野 ”，使用时要 注意这一点不足。 学情分析： 1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪律已经形成，有意学习的意识也基本 形成，学生能保持长时间的注意及学习，可以不设计把学习过程融入激励、激趣活动中， 应通过各种教学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。 2. 课后练习题： “读句子，边读边想象画面，再把句子抄写下来。 ”属于创造性复述练习， 是难点，可通过第二幅插图帮助突破。另，句子中有学生没有学习正确书写的字，要提示 注意。 3.二年级学生具有想象思维和感性思维优势，因此，通过读文想象图画帮助和评价学生了 解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生的认知和表达水平，要坚持实施，以利于 与第二学段阅读学习的梳理条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。 教学目标： 1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 2.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因； 并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。 3.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好；然后抄写句子，做 到格式正确。 4.能正确认读 郊“ ”等 15 个生字新词。 5.能正确读写 “匹 ”等 9 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字 姿势正确；能正确读写 “出色 ”等 10 个词语。 教学重点： 1.能正确朗读课文，学习有感情朗读课文。 2.能正确认读 郊“ ”等 15 个生字新词。 3.能正确读写 “匹 ”等 9 个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字 姿势正确；能正确读写 “出色 ”等 10 个词语。 教学难点： 1.借助插图，了解课文内容，读读妹妹变化前后的句子，能说说妹妹会有这样变化的原因； 并根据有关语句，与同学交流对爸爸的看法。 2.读读指定的句子，展开想象，说说想象到的画面，感悟春天的美好。 教学准备： 教师： 郊“”等 15 个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。）， “匹”等 9 个会写字的田字格字卡；课文图画 PPT。 学生：每人一套 郊“”等 15 个会认读字字卡（不注音的）。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：教学过程中的 反馈指导“ ”指的是采用班级的组织形