英语阅读教师培训教学PPT课件.ppt

阅读基本方法 “自上而下”模式(Top-down model)或 “意念驱动”模式(Concept-driven model) “自下而上”模式(Bottom-up model)或“信息驱动”模式(Data-driven model) “综合或交替”模式(Interactive model) Carrol等人提出了“图式理论”(schema theory)。根据这一理论，在阅读教学中，人们一般将图式区分为内容图式(content schema)与形式图式(format schema)。 内容图式指读者对一篇课文的熟悉程度，即狭义的背景知识; 形式图式指读者对课文结构排列的熟悉程度，即通常所说的篇章知识。 图式阅读理论充分揭示了阅读的本质，强调其本质上是读者及其背景知识与阅读材料所输入的文字信息交互作用的过程。 教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程。学生掌握知识、技能的过程，一般说来要经过四个阶段：感知教材→理解教材→巩固知识→运用知识，是一个由浅入深，由简单到复杂的逐步深化的循序渐进过程 阅读课教学也应遵循这种规律 “导”就是为了感知教材 “读”是为了理解教材 “练”是为了巩固和运用知识 教学步骤和活动的安排： meaningful; interesting; useful 课堂阅读教学的主要步骤/层次： Beat around the bush Read